工匠精神在車(chē)工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用與探索

張令令

摘 要：工匠精神代表著一種能力，是人們對(duì)自己作品的至臻追求，是精益求精、追求完美的一種理念。車(chē)工實(shí)訓(xùn)是中職校機(jī)械、機(jī)電、模具等涉機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本操作能力的訓(xùn)練，中職校想培養(yǎng)出適合企業(yè)社會(huì)所需求的具有工匠精神的人才，需要將工匠精神融入到平時(shí)的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中去。文章從車(chē)工實(shí)訓(xùn)中如何融入工匠精神進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：工匠精神; 車(chē)工實(shí)訓(xùn); 中職校; 教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-105-001

工匠精神代表著精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)、持續(xù)專(zhuān)注、守正創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、追求完美的綜合能力的表現(xiàn)。工匠精神所打造的產(chǎn)品往往是打造其本行業(yè)最優(yōu)秀的產(chǎn)品，在同行業(yè)中其他人是無(wú)法比擬的。比如瑞士的手表就是瑞士的名片之一，代表手表匠人最先進(jìn)的技藝和最專(zhuān)業(yè)的人文素養(yǎng);又如德國(guó)的制造業(yè)在世界都是首屈一指，德國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、精益求精的品質(zhì)、不斷創(chuàng)新的能力給世界的制造業(yè)樹(shù)立了工匠精神的標(biāo)桿。

近些年來(lái)，我國(guó)也涌現(xiàn)了一批大國(guó)工匠，他們的精神值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)的一些學(xué)術(shù)團(tuán)體也對(duì)工匠精神進(jìn)行了研討和研究，力圖將工匠精神應(yīng)用到職業(yè)教育的方方面面，這種研究也取得了一定的成果，但往往停留在研究職業(yè)教育中。為何工匠精神的缺失，以及如何在職業(yè)教育中對(duì)工匠精神的培訓(xùn)路徑研究，并沒(méi)有真正將工匠精神融入到職業(yè)教育中去，所以在職業(yè)教育中融入工匠精神收效甚微。

中職校的車(chē)工實(shí)訓(xùn)是中職機(jī)械、機(jī)電、模具等專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中最基本的實(shí)訓(xùn)課，它為后續(xù)的如數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、加工中心等專(zhuān)業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障。車(chē)工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容需要學(xué)生掌握的知識(shí)較為廣泛，如金屬材料、加工工藝制訂、公差與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制圖、金屬加工基本知識(shí)等等。中職學(xué)校的學(xué)生又有其特殊性，要想培養(yǎng)其吃苦耐勞、精益求精的具有工匠精神的品質(zhì)光靠簡(jiǎn)單的宣講是不夠的，需要教師和學(xué)校進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，在實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。

一、要用工匠精神來(lái)鼓勵(lì)和指引中職生

近些年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入也越來(lái)越大，中職校的規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)張。但是由于社會(huì)總體觀念的影響，職業(yè)教育依然沒(méi)有得到絕大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)同，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往是一些普通高中的落榜生。這些學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)熱情不高，在行為習(xí)慣上與學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求相差太遠(yuǎn)，有些學(xué)生甚至是學(xué)習(xí)上的“邊緣生”。他們對(duì)中職校的學(xué)習(xí)具有一定的好奇和期待，但是由于他們的習(xí)慣一時(shí)無(wú)法改變，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不好。所以在進(jìn)入中職校的時(shí)候，要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)，在進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練時(shí)要告知堅(jiān)持、認(rèn)真對(duì)待工作的重要性。如在車(chē)工實(shí)訓(xùn)之前讓學(xué)生觀看如《大國(guó)工匠》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)我國(guó)的一些杰出工匠，對(duì)這些工匠的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作能力進(jìn)行全方位的展示。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到做到敬業(yè)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新并不是一件容易的事情。也可以邀請(qǐng)本校參加國(guó)家、省、市級(jí)技能大賽獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示他們?nèi)绾芜M(jìn)行刻苦的技能訓(xùn)練，并取得優(yōu)異成績(jī)的體會(huì)。這樣通過(guò)這些優(yōu)秀的典型的經(jīng)歷展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，認(rèn)真對(duì)待技能訓(xùn)練多重要，要想獲得優(yōu)異的成績(jī)更要有精益求精的工匠精神。

二、教師在車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程編制內(nèi)容要求時(shí)要融入工匠精神

要想讓車(chē)工實(shí)訓(xùn)取得良好的效果，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、不斷進(jìn)取、追求完美的品質(zhì)是必不可少的內(nèi)容，也是工匠精神的內(nèi)涵，同時(shí)也是社會(huì)和企業(yè)的需求。教師在編制車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程時(shí)在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的精細(xì)化上下功夫，讓內(nèi)容的呈現(xiàn)能夠體現(xiàn)工匠精神。如：實(shí)訓(xùn)圖紙的編制、工藝分析、加工步驟、實(shí)訓(xùn)延伸等，設(shè)置一些讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我解決的問(wèn)題，如在表面粗糙度的控制方面，讓學(xué)生從車(chē)削的進(jìn)給量、車(chē)削速度、切深等方面進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，使工件的表面粗糙度獲得最好，這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在車(chē)削加工的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)能夠理解技術(shù)無(wú)止境，需要不斷的探索。如在設(shè)計(jì)工藝分析中，編制出若干方案，可以讓學(xué)生通過(guò)不同的方案進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，找出最優(yōu)方案等等。這些都是工匠精神在課程編制中的具體體現(xiàn)。

三、車(chē)工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)工匠精神的灌輸

車(chē)工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中工匠精神的灌輸，并不是一味地給學(xué)生進(jìn)行概念的傳輸，而是在訓(xùn)練過(guò)程中通過(guò)潛移默化的方法，讓學(xué)生懂得車(chē)工實(shí)訓(xùn)的一些基本步驟、尋找適合學(xué)生自己的訓(xùn)練方法、提高自身技能修養(yǎng)的主要路徑等等。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種心理，并進(jìn)行干預(yù)。如在進(jìn)行簡(jiǎn)單的車(chē)光軸的過(guò)程中就給學(xué)生灌輸：車(chē)光軸是我們后期車(chē)削的基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們慎重對(duì)待。老師的每一次檢測(cè)都要認(rèn)真仔細(xì)，給每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)合理中肯的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的切削用量進(jìn)行加工，獲得不同的表面效果等等，讓學(xué)生體會(huì)到車(chē)工實(shí)習(xí)即使臟、累也能出成績(jī)，讓他們對(duì)后期的實(shí)習(xí)充滿信心和希望。

四、在車(chē)工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中開(kāi)展車(chē)工技能比賽是糅合工匠精神的一個(gè)重要方法

工匠精神需要時(shí)間的沉淀和積累，需要教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的言傳身教。車(chē)工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的敬業(yè)精神、鉆研精神、精益求精的態(tài)度更能在一些技能比賽中體現(xiàn)出來(lái)。作為比賽就有一定的規(guī)則、操作的規(guī)范、產(chǎn)品的好壞質(zhì)量評(píng)判等。當(dāng)我們的車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行到一定階段的時(shí)候，可以進(jìn)行車(chē)工實(shí)訓(xùn)階段性比賽，通過(guò)比賽促學(xué)。學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的關(guān)注度更高、操作的認(rèn)真程度更強(qiáng)，做出來(lái)的產(chǎn)品更好，從另一方面體現(xiàn)出了工匠精神。可以在比賽結(jié)束后進(jìn)行稱號(hào)頒發(fā)，如“最好產(chǎn)品工匠”“精益求精工匠”“認(rèn)真仔細(xì)工匠”等等，讓學(xué)生具有成功的喜悅感，會(huì)在以后的工作中更加努力。

工匠精神和車(chē)工實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，需要車(chē)工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)，需要在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中形成一種積極向上的氛圍，讓工匠精神在中職生的學(xué)習(xí)過(guò)程中生根發(fā)芽，在以后的工作中開(kāi)花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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