新時期高職院校生態文明教育實踐育人體系的創新措施

劉媛

【摘要】在特色社會主義的建設上，生態文明建設具有不可替代的地位，大學生是生態文明的行動者、踐行者，也是生態文明傳播的主力軍，其生態文明素養高低對于生態文明建設的實效有直接影響。大學階段是培養學生素質、建立思想道德觀念的關鍵時期，本文針對新時期高職院校生態文明教育實踐育人體系的創新措施提出建議。

【關鍵詞】高職院校 ?生態文明教育 ?實踐育人 ?創新

在新中國成立的70年來，人們對自然的認識，經歷了幾個重要階段，即戰勝自然、科學發展、和諧共處、構建生命共同體、共建命運共同體，認識逐步深化。在十八大后，我黨將生態文明置于五位一體戰略高度，強調“人與自然之間的和諧共生”，目前，我國正處于轉型發展的關鍵階段，新時代的生態文明建設要融入全球環境治理，構建可持續化的發展方案，建設生態文明，不僅有助于我國的發展，也是應對全球生態環境問題的重要舉措。

高職教育是為了現代化建設而培育復合型人才，教育體系的改革要順應時代變化，針對高職大學生開展生態文明教育，提升其綜合文明素質，能夠為社會發展培育高質量后備軍，讓大學生能夠真正的順應自然、尊重自然，做到“知”、“情”、“言”、“行”之間的統一，這一目標艱巨宏偉而又任重道遠。

一、加強生態文明教育的現實意義

（一）提高生態文明素養

新的歷史時代下，人才輩出，滿懷希望，社會發展急需復合性、專業性人才，生態文明素養屬于知識素養的主要組成，進入新時代后，生態素養成為了衡量人才綜合能力的標準，高素質的大學畢業生，需要具備扎實的生態文明素養。高職大學生與區域經濟發展息息相關，其生態文明素養也直接關乎區域生態文明建設方向，開展生態文明教育，讓大學生成為新時期生態文明的示范人與推動者，是應對時代發展之需。

（二）推動美麗中國的建設

要建設小康社會，構建良好的生態環境極為重要，在以往相當長的一段時間內，由于追求經濟效應，導致環境、生態遭到了嚴重破壞，對大學生開展生態文明教育，使其正視環保問題，引導大學生應用所學技能來獻言獻策，再應用理論知識開展科技創新，是實現小康社會的推動力量。與此同時，加強生態文明教育，從校內擴展至校外，從課外延續至課下，能夠實現美麗中國建設的全動員，做到聚民心、匯民力。

（三）促進社會和諧發展

社會的和諧發展，歸根結底是由人的主觀能動性體現，開展生態文明教育，會對大學生的思想、觀念產生重要影響，并指導他們的實踐。盡管科技發展促進了生產力提升，加強生態文明教育，引導大學生順應自然、保護自然，共建美麗、清潔的世界，關乎社會未來發展。如今，社會發展中面臨諸多問題，如氣候變暖、糧食安全、自然災害頻發等，要實現社會和諧發展，需要動員各方力量，而針對高職大學生群體開展生態文明教育，能夠使之牢固樹立生態文明思想。

二、新時期高職院校生態文明教育實踐育人體系的創新措施

新時期的生態文明教育，需要基于幾個目標著手：

首先，引導學生掌握人、自然的和諧相處方式，構建和諧文化，樹立尊重自然的意識;其次，以生態可持續發展促進科學生產，樹立節約能源意識，提高各類資源利用率;再次，建立生態道德，能夠基于生態道德作為思想保障，主動關愛自然;最后，促進綠色消費，樹立綠色消費觀念。在實踐育人體系的構建上，可以從如下幾方面著手：

（一）以創新創業完善生態文明實踐體系

創新創業是高職教育體系的一項重點內容，在創新創業教育上，也可以“生態文明”為導向，推行綠色創業，綠色創業能夠兼顧生態效益、經濟效益，將創新創業與生態文明結合，是完善生態文明教育實踐體系的有益舉措。綠色創業道路充滿挑戰，要讓學生走向成功，要加強心理素質教育，引導學生擺正心態，勇于開拓。在課程內容上，也要增設綠色創新創業相關內容，構建綠色創業實踐平臺，營造良好的綠色創業文化氛圍，利用海報宣傳、網絡媒體、校園廣播、課堂教學等形式，傳播綠色創業理念，對大學生產生潛移默化影響。在組織活動上，定期舉辦綠色創業競賽，對于表現優異者，予以資金支持，并推廣各類綠色創業主題活動，邀請綠色企業家進入學校，分享創業心得，提升綠色創業活動的現實性，進一步增強學生的創業信心。

（二）以志愿者活動豐富生態文明實踐體系

以生態學理論來看，生物體、自然環境之間相互作用，兩者具有密切關聯，人是高級生物機體，無法在自然界中單獨存在，在社會發展進入新時代的今天，加強生態文明建設是必然選擇。大學生志愿者屬于社會群體的組成之一，也是完善生態文明實踐體系的有效方法。對于高職院校而言，需要成立專屬志愿者服務機構，不斷吸納大學生志愿者，針對生態文明現狀來強化學生認知，使之掌握我國現代化建設、生態文明建設的成就。同時，以大數據作為依托，由志愿者服務機構來搜集網絡數據，重塑志愿者管理機制，搜集、存儲、挖掘、分析志愿者服務信息，從不同層次、角度來進行考量，找出與學生匹配的志愿者項目，找到兩者契合點，針對性篩選出不同地區的志愿服務要求，進行匹配，統籌學生志愿者信息，將志愿服務、新媒體平臺結合，形成形式多元、內容豐富、功能完善的服務網絡。此外，大力宣傳服務精神，利用微信、微信公眾號、?？惹篱_展多角度、多方位宣傳，讓志愿者活動充分貼近學生需求，弘揚正能量，引導學生樹立友善、團結、奉獻的信念，利用網絡來集中管理，在校內形成互相幫扶的氛圍。

（三）布置拓展化生態文明實踐活動

以行促知、以知促行是生態文明教育的根本目的，學習源自于生活，最終也是為了更好的用于生活，參與生態文明實踐是構建生態文明教育體系的重要途徑，將其與社會實踐結合，能夠深化知識、發展能力，提升生態文明素養，讓學生知曉如何保護環境，參與生態文明建設，繼而提升其社會責任感。針對當代大學生的生態文明教育，要引導其掌握綠色、低碳的生活模式，在實踐方面，也可以此為契機，將社會時政、生態文明實踐聯系。如，在講解了關于“數據正確消費觀”的理論內容后，即可為學生布置開放化的實踐活動——“探討創建綠色家庭、綠色社區和綠色學校的做法”，引導學生出謀劃策，匯集建議，制作指導手冊，讓生態文明實踐真正落地。同時，組織多元化社會實踐活動，讓學生能夠通過社會實踐樹立生態文明意識，如，組織社團生態調查活動、寒暑假環保調研活動等等，并借助新媒體為學生傳遞正確的生態文明信息，利用各類活動場所宣傳生態文明思想。

另外，在生態文明教育實踐上，要構建包括學校、家庭、社會在內的育人體系。在學校方面，創設扎實的生態文明師資隊伍，強化教師培訓，鼓勵學科教師主動開展生態文明研究，構建完善的激勵、評估以及獎懲制度，構建培訓平臺，提供經費支持，打造優質的生態文明師資隊伍，針對學校生態教育資源缺乏的問題，需要在發揮出理論教學主渠道作用的基礎上，將生態文明教育融入公共基礎課程，開展多學科、滲透式教學。在家庭方面，家庭教育對大學生行為、意識有著不可估量的啟蒙作用，家庭氛圍對學生行為、意識養成都有直接影響，在家庭教育上，引導家長為大學生樹立生態文明榜樣，予以其必備的情感支持，成為高校教育的輔助，擴展生態文明教育的覆蓋面。在社會方面，發揮輿論導向作用，通過新媒體、紀錄片、電視節目、公益廣告等組織生態文明教育，通過微信公眾號為學生推送生態文明內容。

（四）豐富生態文明教育評價體系

關于生態文明教育評價，是基于教育目標、教育內容為標準，應用適當的方式對其中要素、過程、結果來評價的方式，評價要堅持定量評價、定性評價的結合，考量到多方面內容，具體評價內容如下所示：

診斷性評價：診斷性評價是在教育前，針對學生技能、知識、心理發展水平、教育資源、教育內容做出的評價，利用診斷性評價，能掌握學生現有知識、能力，確定好最近發展區，以在后續教學中做到因材施教。診斷性評價可采用談話、問卷調查、測試等方式，以定量、定性結合的方式為教師提供教育資料支持。如，在評價時，可通過問卷了解學生生態文明素養掌握情況：①對當前生態環境破壞的感受;②大學生應該怎樣關心生態文明？;③平時會主動關注垃圾分類嗎？④你知道哪一天是世界地球日嗎？

形成性評價：形成性評價是針對教學過程的評價，也是對知識、能力、情感態度價值觀的評價，以此來發現實踐環節的問題，為教師提供反饋。形成性評價可采用學生自主評價、教師評價、師生互評的方式，為生態教育改革提供動態化的依據支持。

總結性評價：總結性評價是經過一個學期或者學年學習后開展的終結性評價，是對前一時期教育成效的評估，側重于生態教育目標完成的評估，在生態教育實踐上，總結性評價也必不可少，在評價內容上，可采用書面測試、日常行為觀察、談話交流等方式。生態文明教育的目的是為了讓學生能養成良好習慣，將生態文明行為踐行到實處，因此，行為觀察是一個有效途徑，通過成長日記、檔案袋等，記錄學生的日常表現行為，讓評價更具針對性。

三、結語

當前，高職教育體系正在進行新一輪的教學改革，生態文明教育作為重要的教育內容，也受到高度重視，在高職院校中推行生態文明教育，既對生態文明建設有輔助作用，對于學生生態文明素養的培育也有積極價值。在生態文明教育實踐體系的構建上，需要兼顧諸多內容，豐富實踐體系，挖掘學生潛能，構建出科學、固定的教育實踐體系。

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基金項目：本文系湖南省教育科學規劃年度課題《高職院?！?+4”生態文明教育實踐育人體系研究》階段性成果。