聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探討

楊寧

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的推行，初中音樂(lè)教學(xué)的重要性逐漸凸顯。事實(shí)上，提升音樂(lè)教學(xué)的有效性也是全面推行素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本文對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)對(duì)改進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的意義進(jìn)行分析，探討聲勢(shì)律動(dòng)在教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);初中音樂(lè);教學(xué)

1聲勢(shì)律動(dòng)對(duì)改進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的意義

聲勢(shì)律動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)節(jié)奏感。節(jié)奏感是音樂(lè)教學(xué)的基本素養(yǎng)，也是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。在音樂(lè)教學(xué)中利用聲勢(shì)律動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生更好地了解節(jié)奏感，另一方面，可以讓學(xué)生在這種教學(xué)形式中增強(qiáng)反應(yīng)力和表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，身體和心理健康發(fā)育，提升美學(xué)素養(yǎng)。聲勢(shì)律動(dòng)同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域的創(chuàng)造力。初中生正處于青春期，有非常強(qiáng)烈的自我意識(shí)，在音樂(lè)上也有非常強(qiáng)的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)欲望，在教學(xué)中融入聲勢(shì)律動(dòng)，將音樂(lè)知識(shí)以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)出來(lái)，更易使學(xué)生沉浸到課堂中，理解音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。聲勢(shì)律動(dòng)配合音樂(lè)的節(jié)奏和節(jié)拍的變化，在這種氛圍中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來(lái)，這樣也可以讓學(xué)生更好地理解音色和曲式結(jié)構(gòu)。聲勢(shì)律動(dòng)融入音樂(lè)教學(xué)中，能夠讓課堂氛圍更加輕松。初中生心理已經(jīng)較為成熟，對(duì)事物有自身的理解，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展以及個(gè)體去理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠取得更好的效果，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)事物的理解更深入，對(duì)自身的理解也更透徹，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生的注意力以及反應(yīng)能力。在此基礎(chǔ)上，提升的學(xué)生綜合素養(yǎng)也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

初中階段的學(xué)生，一般都對(duì)音樂(lè)有強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生通過(guò)各種方式對(duì)音樂(lè)有或多或少的接觸和了解。教師要善于將學(xué)生的這種對(duì)音樂(lè)的理解與接觸轉(zhuǎn)化到課堂中。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)保持開(kāi)放的心態(tài)，接受學(xué)生在當(dāng)前階段對(duì)音樂(lè)的理解與愛(ài)好，如對(duì)流行音樂(lè)、口水歌等作品的喜愛(ài)。不完全排斥這些音樂(lè)作品，在教學(xué)過(guò)程中可以講解這些作品，導(dǎo)入音樂(lè)課程教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)課堂音樂(lè)教學(xué)更有興趣，進(jìn)而積極投入課堂音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。因此，教師應(yīng)當(dāng)將課堂的主體交還給學(xué)生，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，同時(shí)將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)揮。通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，教師可以在課堂中引入一些舒緩或動(dòng)感的音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的律動(dòng)動(dòng)起來(lái)，這樣不僅可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上放松，也可以讓學(xué)生在課堂上掌握主動(dòng)權(quán)，通過(guò)各種形式在音樂(lè)中表達(dá)自己，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。另外，這種方式的另一個(gè)好處還在于可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與教師之間的溝通更加順暢，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體狀況作出合理的調(diào)整。

2.2采用多種多樣的教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)形式還需結(jié)合學(xué)生的興趣與愛(ài)好。例如，利用游戲的形式開(kāi)展教學(xué)。用游戲的方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)有多種形式。例如，教師可以在教學(xué)中賞析不同風(fēng)格的音樂(lè)曲目，并擬定不同的主題，讓學(xué)生根據(jù)主題選擇對(duì)應(yīng)的曲目，通過(guò)融入聲勢(shì)律動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏感。不同的曲目以及不同的主題可以采用不同的表現(xiàn)形式。這樣可以讓學(xué)生更感興趣，讓課堂氛圍更加活潑，學(xué)生在課堂中也能夠體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣。在游戲教學(xué)中，比較常用的有音樂(lè)接龍的形式，教師可以制定一個(gè)音樂(lè)串燒，內(nèi)容包含多種不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)表現(xiàn)，這樣每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，教師進(jìn)行打分評(píng)比。通過(guò)游戲的方式可以有效地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)的方式得到激勵(lì)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

2.3開(kāi)展特色音樂(lè)教學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)中加入聲勢(shì)律動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。教師可以利用不同風(fēng)格、不同種類的作品開(kāi)展特色音樂(lè)教學(xué)。例如，教師可以將不同風(fēng)格的特色音樂(lè)糅合到一起，讓學(xué)生在上課的過(guò)程中賞析并分辨各種特色音樂(lè)，從而加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解。或者教師在上課的過(guò)程中可以設(shè)置特色音樂(lè)專場(chǎng)，讓學(xué)生結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)學(xué)習(xí)特色音樂(lè)，從而深入理解特色音樂(lè)的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)也可以進(jìn)一步讓學(xué)生了解不同特色音樂(lè)的表達(dá)形式，如對(duì)應(yīng)的舞蹈、樂(lè)器等等。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的肢體表達(dá)、樂(lè)器演奏，以及設(shè)計(jì)相應(yīng)的服飾、裝飾等營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生想象和創(chuàng)作的氛圍，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在這樣的氛圍中放松，全身心投入音樂(lè)創(chuàng)作中，根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)自我。在特色音樂(lè)教學(xué)中使用聲勢(shì)律動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地融入音樂(lè)教學(xué)課堂中，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，將樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏感等內(nèi)容更好地融入初中音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中去。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法是一種有效的音樂(lè)教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高他們音樂(lè)節(jié)奏感知力和音樂(lè)技能等方面有積極作用。

參考文獻(xiàn)

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