教育資源應(yīng)用平臺環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探討

孫振

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)階段的教育作為基礎(chǔ)，得到了教育者越來越多的重視。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師積極開發(fā)并加強(qiáng)對教育資源的有效運(yùn)用，幫助學(xué)生開闊視野，提高閱讀水平和語文綜合素養(yǎng)，收獲更多的知識。本文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用教育資源應(yīng)用平臺的必要性進(jìn)行了探討，提出了教育資源應(yīng)用平臺環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：教育資源平臺 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.002

近些年來，我國的新課改在各個教育階段不斷深入，給小學(xué)教育帶來了全新的挑戰(zhàn)。小學(xué)語文作為重點(diǎn)學(xué)科之一，小學(xué)語文教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，真正幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，獲取更多的語文知識。要明確教師自身的使命和職能，以小學(xué)閱讀教學(xué)作為切入點(diǎn)，運(yùn)用教育資源應(yīng)用平臺，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生豐富知識儲備，提高語文綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用教育資源應(yīng)用平臺的必要性

1.符合時代發(fā)展與教育體制改革的要求

小學(xué)語文教師應(yīng)積極適應(yīng)時代的發(fā)展要求和教育改革的發(fā)展趨勢，對教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和綜合素養(yǎng)水平。此背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，運(yùn)用教育資源應(yīng)用平臺是必要的手段之一。立足于教育資源應(yīng)用平臺，能夠真正幫助小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲取更多的知識，體會和收獲學(xué)習(xí)的快樂，這對于小學(xué)生的教育有著重要意義。

近些年，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國的教育活動中引進(jìn)信息技術(shù)發(fā)生了巨大變化，教師應(yīng)適時加強(qiáng)對信息技術(shù)的有效運(yùn)用，在語文課程體系中納入信息技術(shù)，提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。應(yīng)用教育資源應(yīng)用平臺，教師將先進(jìn)的元素融入課程中，提高教學(xué)方法的兼容性，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，不斷推動小學(xué)生的自我發(fā)展。

2.推動教學(xué)創(chuàng)新的必要手段

小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師不僅僅是課堂的施教者，同時也是教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)者，小學(xué)語文教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中不斷創(chuàng)新，對教學(xué)方法進(jìn)行更深入的探索，和學(xué)生一起成長和進(jìn)步，不斷發(fā)展自我，提高水平。

教育資源應(yīng)用平臺環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師對自己的要求有所提升，保持對先進(jìn)教學(xué)資源的積極探索，樹立全新的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對教育資源應(yīng)用平臺的有效運(yùn)用，有助于教學(xué)創(chuàng)新，提高閱讀教學(xué)的整體水平，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步和發(fā)展。

3.提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要手段

小學(xué)生的語文閱讀教學(xué)立足于提高閱讀能力和語文素養(yǎng)的最終目標(biāo)，應(yīng)將先進(jìn)技術(shù)引入教學(xué)活動中，真正拓寬視野，增加知識儲備。運(yùn)用教育資源應(yīng)用平臺展開語文閱讀教學(xué)活動，能夠幫助小學(xué)生強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的意愿，真正提高語文自主學(xué)習(xí)能力，提升語文綜合素養(yǎng)。

教育資源應(yīng)用平臺環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念，樹立學(xué)習(xí)信心，突破挑戰(zhàn)和壓力，真正提升自我，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)能力，解決語文學(xué)習(xí)中遇到的難題，提高語文綜合素養(yǎng)。

二、教育資源應(yīng)用平臺環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

1.利用教學(xué)資源平臺增加學(xué)生的閱讀量

為了提高小學(xué)生的語文閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，教師有必要加強(qiáng)對教育資源應(yīng)用平臺的有效探索，運(yùn)用教學(xué)資源平臺，幫助學(xué)生提高閱讀量，最大程度地增加知識儲備，提升語文學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，從而為未來的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)教師有必要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對教育資源應(yīng)用平臺的掌握，提高小學(xué)生的閱讀意識。例如，語文教育資源應(yīng)用平臺上有很多電子書，包括名家名作，學(xué)生可以不受時間和空間的限制，隨時進(jìn)行閱讀。通過自主閱讀，學(xué)生能夠豐富知識儲備，強(qiáng)化閱讀能力，開闊視野，提高自主閱讀能力，加強(qiáng)對閱讀知識的掌握。學(xué)生可以結(jié)合自身的認(rèn)知能力和閱讀水平等選擇電子書，輔助語文學(xué)習(xí)，提高閱讀能力。以小學(xué)語文人教版教材中《記金華的雙龍洞》一文為例，教師可以在講授課本知識的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的閱讀范圍。讓學(xué)生在教育資源應(yīng)用平臺上選擇相關(guān)閱讀材料，并結(jié)合《記金華的雙龍洞》的寫作手法、文章結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行自主探索，提高閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

教育資源應(yīng)用平臺環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動，應(yīng)幫助學(xué)生樹立積極的語文學(xué)習(xí)觀念，掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，提高閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)利用教學(xué)資源平臺幫助小學(xué)生提升閱讀的意識，增加在語文學(xué)習(xí)活動中的收獲。

傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通常是以教師講解、學(xué)生聽講的模式展開，而教育資源平臺上內(nèi)容豐富，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對自己的個人喜好及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行剖析，有針對性地選擇更多名家的演講等資料，學(xué)習(xí)更多更有效的語文學(xué)習(xí)方法。

教師要讓學(xué)生打破認(rèn)知的局限性，克服學(xué)習(xí)障礙，真正提高思考能力，積極加入閱讀學(xué)習(xí)中。要拓展學(xué)習(xí)空間，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，豐富文化知識儲備，在名家名師的幫助下掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，達(dá)到真正學(xué)會閱讀、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高語文閱讀能力。

3.立足教學(xué)資源平臺，加強(qiáng)學(xué)生自主練習(xí)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)資源平臺的有效運(yùn)用，通過教學(xué)資源平臺對學(xué)生開展相對應(yīng)的練習(xí)。通常在教學(xué)資源平臺上，小學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力找到相應(yīng)的練習(xí)機(jī)會，通過合理的場合和時機(jī)，提高閱讀解題能力和閱讀學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)教育平臺上的網(wǎng)課內(nèi)容豐富，小學(xué)生可以有針對性地選擇網(wǎng)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)課后題目展開高效練習(xí)，完成題目后，由教師進(jìn)行核對，及時發(fā)現(xiàn)和糾正其中的不足。

以小學(xué)語文人教版教材中的《少年閏土》一課為例，學(xué)生可以通過教學(xué)資源平臺上的網(wǎng)課內(nèi)容完成課后閱讀題目。由教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深對少年閏土形象的理解和掌握，幫助小學(xué)生對自身的閱讀問題形成明確、全面的認(rèn)知。同時強(qiáng)化閱讀能力和答題能力，真正將知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提高閱讀積極性，學(xué)會閱讀、善于閱讀、善于解題，為未來的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.合理引導(dǎo)和互動

小學(xué)生的年齡較小，貪玩好動且約束能力較差，教育資源應(yīng)用平臺環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)活動，需要將閱讀教學(xué)作為切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，增加師生之間的互動交流。要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，真正幫助學(xué)生參與和融入課堂教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

教師可以運(yùn)用教學(xué)資源平臺幫助學(xué)生開闊視野，提高自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特征，增加與學(xué)生之間的交流，通過設(shè)計問題、發(fā)言、辯論等方式，依托教學(xué)資源平臺上的內(nèi)容，幫助學(xué)生鍛煉閱讀能力，在閱讀活動中養(yǎng)成正確的語文學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化閱讀理解能力。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)緊跟時代的步伐，積極加強(qiáng)對教育資源應(yīng)用平臺的有效運(yùn)用，適應(yīng)新時代對教師提出的更高要求，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。語文閱讀教學(xué)活動中，教師應(yīng)幫助學(xué)生開闊視野，積累知識，增長才干，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（本文是安徽省2018年教育信息技術(shù)研究課題《教育資源應(yīng)用平臺環(huán)境下小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)案例的研究》的成果之一，課題立項(xiàng)號：AH2018075）