淺談如何有效開展小學班主任工作

摘 要：在日新月異高速發展的現代社會，知識教育顯得越發的重要，而小學教育是九年義務教育的開端，對人才的培養有著不可替代的重要作用。本文圍繞小學班主任應該怎樣開展工作進行探討。

關鍵詞：班主任工作 班主任角色 班級管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.062

小學教育是學生從六七歲開始接觸的正式教育，是義務教育的開端，此時的學生還是未被涂改的白紙，世界觀、價值觀都還在開始形成階段。面對這樣的學生，班主任又應該具備怎樣的能力，具備什么特質，需要哪些技能與知識呢？有應該從哪些方面進行工作呢？

一、小學生安全與心理健康教育

教師首先要了解小學生對世界還保持著最初的好奇心，對一切都未知事物會有各種不同的奇思妙想，這是一個可塑造的階段。所以，此時保護他們的生理、心理安全尤為重要。班主任需要了解小學生的一些常見的心理障礙（例如多動、厭學），出現的原因、解決方法以及預防方法，要滿足學生的心理訴求，以溫暖的力量支持他們。

二、班主任在班級建設中應該扮演的角色

1.學生全面發展的實施者

班主任的工作決定了他們對學生具有責任與義務，班主任要為學生的學習建設適宜的環境、創建向上的氛圍，讓學生在各科老師的教授下學習知識。同時，班主任也要關心班級成員的身體、心理健康。

2.班級的管理者

班主任是一個班級的管理者，但由于被管理對象的特殊性，班主任要以更溫和卻有力量的態度對待小學生。同時，班主任也要用學識態度、人品氣質這些無形的東西熏陶和感染學生。

3.各種關系的協調者

班主任要能協調各科任老師與班級學生之間的關系。班主任是科任老師與學生間的溝通者，要隨時關注科任老師與學生的關系，促進師生間的感情而。

三、班主任應具備的基本素養

1.學習意識與探究能力

班主任只有具有向上學習的態度，才能感染、引領小學生對學習產生興趣，因為好奇心才是學習的最初動力。而班主任也需要不停學習與進步，無論是對業務知識的探索還是對班級學生的研究，只有發現問題才能解決問題。

2.責任意識與移情能力

責任意識是指知道并能做到承擔自己的職責的思想準備，并認真負責地履行職責。移情能力是指尊重學生的意見，并能換位思考，了解學生的精神世界從而更好地引導學生的學習與生活。這是班主任要具備的重要能力。

3.團隊意識與領導能力

班主任不僅需要培養學生樹立對班級的集體意識，自身也要有身為班級一員的意識，只有融入學生中才能更好地了解、指導學生。

四、小學班主任該如何開展工作

小學班主任的工作內容非常繁雜，不僅包括基本的常規任課學科知識儲備，更重要的是了解學生并為他們建立檔案、組織建設班集體，并能營造良好的學習氛圍、處置各種突發事件等。

1.了解學生、建立學生檔案

埃里克森曾提出小學階段是培養人勤奮感的時期;皮亞杰也提出小學階段屬于具體運算階段，此時學生的思維具有多維性、可逆性?？梢娦W生階段是一個需要培養思維與動手能力的階段。班主任首先要通過一些材料了解小學生的心理訴求，為他們營造一個具有安全感的學習環境。其次是能通過與家長的溝通、自己的觀察了解、認識學生，在了解的基礎上整理自己的觀察和思考，建立學生檔案。

2.組織班集體和培養班集體目標

班集體的組織與班集體的目標培養是班主任工作的重要環節，而班集體的目標培養也能使班集體更加團結。小學班集體的發展目標是以課程教學目標為中介，落實到班級成員各自的具體學習目標。班主任制定適合班級實際水平的發展目標時，要以班級成員的大致發展方向為基礎。班級成員發展目標一致，更能增強班級成員之間凝聚力，而凝聚力使班級成員明白自己應該做什么、自己的表現是否符合班集體的整體發展目標等，還能讓每個成員都關注其他人的表現，使學生互幫互助，共同努力向上。

班主任要讓班級成員找到適合自己的位置，使班級活躍起來，構建一個小型的人際關系網，是班主任的一項富有創造性的工作。班主任可以在了解班級成員的基礎上把控大方向，實行民主選舉與自薦相結合的方式選舉班干部。要引導班干部協調處理好學習與工作的關系，培養他們的工作熱情。也可以實行定期輪換，讓更多的班級成員有班干部的責任與擔當，強化他們對班集體的歸屬感，以使班集體更加充滿活力與生機。

3.協調好班集體內外的各種關系

首先，班級成員如班委會與班級普通成員、班委會成員之間總會有分歧與矛盾產生，班主任就要協調好班級內的人際關系，要秉持客觀理智而又充滿溫暖、關愛的態度管理班級。其次，協調班級各科任教師和班級成員的關系，使得班主任真正起到師生之間溝通的“橋梁”作用。第三，協調學校與家長的關系也很重要，比如開家長會、家訪都是能影響學生的學習、發展。

總的來說，協調好班級內外各種關系，協調各種教育活動和事務的進行，需要班主任分清工作的主次，要有條不紊、循序漸進地開展工作。

4.培養正確的集體輿論

每位班主任都應該重視班級輿論的導向，營造一種積極向上的班級文化環境。班主任要有一雙善于發現的眼睛，能隨時了解學生的言行舉止，及時給予恰當的獎勵與懲罰，使學生能明辨是非，養成更好的行為習慣。班主任可以適當組織一些集體活動，讓班級學生參與其中，感受到班集體的存在，增強學生的集體榮譽感與責任感。

班級活動可以喚醒學生的自主意識，使他們自主參加到日常性的學習活動中（如班會、晨會都可以讓學生參與設計、實施）。主題活動能體現一定的教育價值，它要符合學生成長的實際狀況，又要使學生在活動中有新的感受與體會，要有創意，才能吸引所有學生的參與。

培養積極向上的集體輿論，可以借助班會活動、墻報、校刊等形式，讓學生在潤物細無聲的滲透中感受到集體的力量。

5.培養勞動意識

中華民族是勤于勞動、善于創造的民族。正是因為勞動創造，我們擁有了歷史的輝煌;也正是因為勞動創造，我們擁有了今天的成就。勞動教育在小學教育中不可或缺。

班主任可以通過展示歷史成就，如貫通南北的大運河、聞名世界的萬里長城、巧奪天工的都江堰等，讓學生明白勞動的成果影響深遠;也可以講講嫦娥探月、高鐵飛馳、網絡普及等技術進步使我們的生活發生巨大的變化，啟發學生明白勞動和創造的重要性。還可以通過身邊事來教育學生熱愛勞動。

在班主任的引領下，學生會更加熱愛勞動，養成勞動意識：在學校時愛護勞動工具、維護好勞動環境、珍惜勞動成果，在家庭時能主動承擔力所能及的家務如掃地、擦桌子、洗碗，學會自己的事情自己做……要讓學生知道每一位勞動者都值得尊重。

五、班主任的自我教育

班主任作為一個班級的管理者，不僅需要以自身修養為基礎做好管理班級的工作，更要有“教育機智”，在尊重、愛護學生的前提下，用智慧引導學生更好地挖掘潛能，發揮特長，展現自我。

比如面對班級突發事件時，班主任要能做到當機立斷、沉著應對、公正處理，以及善于總結。每個班主任都是在工作中發現問題、解決問題并取得進步的，小學生班主任要及時更新教育管理理念，不斷調整班級管理策略，例如可以在社交媒體中展示學生的“童言童語”，讓學生感覺到自豪?；蛘呓⑽⑿湃?、QQ群，和學生的聯系可以更緊密，和家長的溝通可以更及時有效。總之，學習和探索是不間斷的，這應是班主任的工作態度。

參考文獻：

[1] 沈麗榮、岳瑩瑩《新形勢下小學班主任德育工作有效開展的策略》，《華夏教師》2019年第5期。

[2] 練新瓊《小學班主任有效開展德育工作的研究》，《科學咨詢》2018年第50期。

（徐艷，1983年生，女，江蘇南京人，大學本科，二級教師，研究方向：語文教學）