高中歷史教學中開展立德樹人教育的思考

何軍

摘 要：隨著社會的不斷進步，文明建設越來越受到重視。眾所周知，教育以人為本，通過教育可以培養人們的道德。因此，對于高中生的歷史教學，不僅是讓學生認識過往的歷史，更為重要的是通過歷史知識的傳授達到立德樹人的目的。

關鍵詞：高中歷史 立德樹人 教育思考

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.055

在教學工作中，最重要的就是讓學生通過學習知識點，建立起一個正確的人生觀與價值觀。教授知識是讓學生立德樹人的重要方式。因此，在高中歷史的教學中，教師通過對歷史資料的運用來使學生受到立德樹人教育是尤為重要的。

一、運用史料使學生接受立德樹人教育的策略

1.要辯證地看待歷史情形

在歷史教學中，如果教師對于史實的講解只是依賴于教材的內容，便會大大降低學生的學習效率。為解決這個問題，教師就需要使書中的歷史情境變得鮮活起來，讓學生能夠切實有所感受并對其有所領悟。

對于史實，我們不能過分地追求完美，因為那是不切實際的，但是在對待史實的看法上，我們要縱觀全局，并且結合當時的歷史背景去進行合理評價，這樣才能達到立德樹人的目的，進而弘揚傳統美德。

2.通過歷史偉人的相關事跡，培養學生正確的人生觀和價值觀

在歷史教學中，教師應該引導學生通過歷史事件，了解當時歷史人物的性格特點，從而分析歷史人物的品格，并加以學習，使學生能夠得到健康成長。歷史人物的英雄事跡、優秀品格、家國情懷，都是值得學生去學習和發揚的。

3.辯證地看待歷史人物，并學習歷史人物的優良品質

學生在學習歷史時，由于沒有完全掌握學習歷史的方法，對歷史事件就會有比較片面的看法。許多學生只能看到歷史人物錯誤的一面，就否認了他好的方面，不能夠清楚地看清在當時歷史背景下，歷史人物所發揮的作用。所以，學生在評價歷史人物時，一定要結合當時的背景來進行分析，這樣才能提高立德樹人教育的效果。

二、運用史料進行立德樹人教育需要考慮學生的訴求

1.正向引導學生的未來發展

夢想是推動學生發展的重要因素，所以高中生要樹立自己的人生目標，無論學生的目標是否遠大，都能夠推動學生的進步。

學習歷史，能夠幫助學生樹立遠大的目標，從而使學生接受立德樹人教育。在歷史教學中，教師要充分考慮到學生的接受能力，考慮其是否能夠理解歷史史料。對此，教師可以不斷完善自己的教學方式，通過自己對歷史史料的探究和分析，提高歷史的教學水平，使學生能夠通過教師的教學受到一定啟發。

2.教師要及時關注學生的認識誤區，并積極進行引導

現如今，網絡已經得到了廣泛應用，其中有利也有弊。在歷史教學中，教師要通過歷史史料來引導學生思考，讓學生能夠形成一個正確的價值觀。通過學生把我國社會主義先進制度和西方國家的政治制度相比較，能夠讓學生明白我國社會主義制度的優越性。如果學生對史料產生了一定的誤解，教師要及時發現并對學生進行引導，從而使學生接受立德樹人教育。

3.引導學生表達情感，培養歷史素養

在歷史教學中，教師要引導學生從不同角度對歷史事件做出客觀的評價，從而培養學生正確的情感態度價值觀，以及歷史思維。

在新課改的要求下，需要教師將立德樹人的觀念與歷史史料相結合，使學生能夠成為歷史課堂的主人。對此，教師要從課堂主體地位變成學生的引導者和組織者，對于學生的差異要給予充分尊重。教師要通過對自己角色的轉換，來培養學生的全面發展。如此，學生在教師的引導下，便能夠掌握歷史學習的方法，增強自己的情感態度價值觀。

三、運用史料進行立德樹人教育的策略

1.通過具體實踐，增強靈活性

在應試教育理念的長期影響下，很多教師都片面地認為學生只要掌握理論知識即可，因此，很少會從德育層面來設計實踐活動。這導致學生一直都是通過死記硬背的方式來學習歷史知識。

對此，廣大歷史教師應充分認識到，立德樹人目標的落實僅通過理論教學是難以實現的，還需要實踐活動的有力支持。比如，在講解希臘民主政治的相關內容時，就可以鼓勵學生在課下搜集整理相關史料，從不同角度來了解希臘民主政治給當時社會帶來的影響，以此來激發學生的主觀能動性，為立德樹人目標的落實創造良好條件。此外，教師在教學中也需要有意識地借助實踐活動，豐富學生的學習體驗，從而強化學生的核心素養。

2.讓學生將不同史料聯系起來，獲得深刻體驗

高中歷史教材各個知識點之間存在著密切的聯系，所以，要想進一步提升學生的學習效果與效率，就必須要實現對基礎知識的熟練掌握，將對同一時期不同國家的歷史事件進行有效聯系，以此來透徹理解歷史事實。

總之，隨著我國教育的不斷發展，國家對學生道德素養的培養也越來越重視。因此，在歷史教學中，學生要通過教師的引導，對歷史史料進行客觀評價，從而樹立一個正確的價值觀和人生觀。

參考文獻：

[1] 劉昌平、劉心力《利用歷史學科優勢助推“立德樹人”教育》，《新課程（中）》2014年第1期。

[2] 吳波《立德樹人：歷史學科德育滲透的幾點思考》，《中學歷史教學參考》2016年第5期。