淺談小學(xué)班級(jí)管理與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

鄒新芳

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有培養(yǎng)學(xué)生形成良好思想品質(zhì)的作用。小學(xué)階段的學(xué)生，思想發(fā)育不成熟，自控能力較低，很容易受外部環(huán)境的影響。因此，要加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，在提高小學(xué)生文化水平的同時(shí)，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。本文對(duì)班級(jí)管理與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 小學(xué)語(yǔ)文 關(guān)系

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.066

小學(xué)生是國(guó)家的希望，是社會(huì)未來(lái)發(fā)展的主力軍。所以，小學(xué)教育在我國(guó)教育體系中的地位不斷上升，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段，提高小學(xué)生的思想道德水平，可以有效提高學(xué)生的文化素質(zhì)。但道德水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往只重視知識(shí)點(diǎn)的教授，對(duì)思想道德的教育僅停留在口頭上，忽視了思想道德的重要性，導(dǎo)致學(xué)生雖然接受了思想道德的教育，但是僅僅停留在表面上。所以，教師要重視對(duì)小學(xué)生的思想道德教育。

新課改明確指出要將小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)同班級(jí)管理相融合，讓良好的班風(fēng)促進(jìn)小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文上的學(xué)習(xí)，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，二者相輔相成，目的是為了提高小學(xué)生的綜合

素質(zhì)。

一、班級(jí)管理和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

1.班級(jí)管理和小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有相同的目的

教化是小學(xué)語(yǔ)文的重要作用之一，所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，可以為小學(xué)生傳授人生哲理和德育觀念，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，掌握明辨是非的能力，讓小學(xué)生知道哪些底線不能觸碰，幫助小學(xué)生形成自律能力。

要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓小學(xué)生通過(guò)班級(jí)大環(huán)境的影響產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樂(lè)于在班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活中幫助他人，在班級(jí)中形成凝聚力，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)向上發(fā)展。通過(guò)環(huán)境的熏陶，促進(jìn)小學(xué)生道德水平的提高，在潛移默化中改善自我，主動(dòng)去幫助別人。因此，班級(jí)管理和小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要融合起來(lái)。

2.協(xié)同合作，相輔相成

在小學(xué)生階段，學(xué)生的認(rèn)知普遍不足，注意力難以集中。所以，小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在課堂上自由散漫，甚至明目張膽地和其他同學(xué)說(shuō)話，不僅降低了自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更對(duì)其他同學(xué)造成了影響。因此，要加強(qiáng)班級(jí)管理，讓小學(xué)生明白課堂環(huán)境的嚴(yán)肅性，提高小學(xué)生的自律能力，讓他們懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事情，明確課上與課下之間的界限。

教師還要幫助小學(xué)生掌握規(guī)劃時(shí)間的能力。目前，在我國(guó)的小學(xué)中，學(xué)科的分化并不十分清晰，所以語(yǔ)文教師承擔(dān)了對(duì)小學(xué)生思想道德教育的責(zé)任。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生們要明白為什么要在課堂上遵守紀(jì)律，為什么要自律。為了讓小學(xué)生更容易理解和吸收思想道德的相關(guān)內(nèi)容，教師還可以在相關(guān)人物事跡的講解中，為學(xué)生分析相關(guān)的道德精神，樹(shù)立榜樣意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們向榜樣學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相輔相成，共同對(duì)學(xué)生道德文化產(chǎn)生積極影響。

3.堅(jiān)持以人為本

班級(jí)管理與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有很多相同之處，從本質(zhì)上來(lái)講，他們都堅(jiān)持以人為本，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅是為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是要向小學(xué)生傳授做人的道理，同時(shí)要培養(yǎng)小學(xué)生積極向上的進(jìn)取心，為實(shí)現(xiàn)自己的理想奠基。班級(jí)管理也十分重視以人為本的觀念，讓學(xué)生在班級(jí)中發(fā)展自己個(gè)性的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行約束，也讓學(xué)生看見(jiàn)自己的不足，進(jìn)而加以糾正，不斷前進(jìn)。

二、班級(jí)管理和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合的意義

1.提高學(xué)生的積極性

班級(jí)管理要打破傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，不能只將學(xué)生框在教師畫的圈里，還要采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。小學(xué)生的自律性不足，會(huì)根據(jù)自己的喜好做出反應(yīng)。所以，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的這一發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生們的參與積極性與配合度，這樣會(huì)大幅度地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，打破傳統(tǒng)刻板乏味的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式和班級(jí)管理

方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

小學(xué)生就像一張白紙，教育就是多彩的畫筆，教育決定了這張白紙上的畫是什么樣子。所以，接受良好的教育對(duì)小學(xué)生的人生是很重要的。在小學(xué)語(yǔ)文教材中含有很多積極向上的故事，通過(guò)故事來(lái)講述道理，有的贊頌了英雄舍己為人的精神，有的傳遞了人生哲理，還有的講述了人的美德。所以，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)小學(xué)生道德文化的影響是很深的。但只靠口頭敘述，而不進(jìn)行實(shí)踐，只是紙上談兵。因此，應(yīng)該將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同班級(jí)管理實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

三、班級(jí)管理和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)教材內(nèi)容，讓學(xué)生明白，不管是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都要保持陽(yáng)光的心態(tài)和積極向上的人生態(tài)度，在面對(duì)困難時(shí)，只有心態(tài)樂(lè)觀，才能沉著冷靜地解決問(wèn)題。

同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生們，一個(gè)人再?gòu)?qiáng)大能力也終究有限，只有集體的力量才是真的強(qiáng)大，就像在班級(jí)中，每個(gè)人都是班級(jí)里不可缺少的一員，在遇到困難時(shí)，只有同學(xué)們齊心齊力，才能夠克服困難，解決問(wèn)題。這是為了幫助學(xué)生們樹(shù)立集體意識(shí)，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。

2.結(jié)合教材進(jìn)行引導(dǎo)

教師不能只重視教授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教材是根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行編寫的。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師可以以教材為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們明事理，辨是非，在養(yǎng)成基本思想道德觀念的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何將其進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)課文的重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生抓住中心思想，形成思維邏輯體系。在學(xué)生了解教材知識(shí)后，教師可以通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)管理的方式，檢驗(yàn)學(xué)生在思想道德上的實(shí)踐能力，全面了解學(xué)生的思想狀態(tài)。在遇到問(wèn)題時(shí)，教師也可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

3.合理分組，共同進(jìn)步

守紀(jì)律有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)，要采用恰當(dāng)?shù)氖侄危岣邔W(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

同時(shí)，教師可以讓學(xué)生之間合理開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，將學(xué)生進(jìn)行分組，在每次教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)各組表現(xiàn)情況公布小組名次，激發(fā)排名較低小組的斗志，讓他們可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身上的問(wèn)題，進(jìn)而不斷改進(jìn)。在班級(jí)中進(jìn)行良性學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，有利于激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，各個(gè)學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，由此，學(xué)生成為課堂上的主體。在給予學(xué)生一定個(gè)性化發(fā)展空間的同時(shí)，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。小學(xué)語(yǔ)文教師承擔(dān)起了培養(yǎng)小學(xué)生思想道德品質(zhì)的責(zé)任。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，也有許多飽含人生哲理的課文，但教師僅僅進(jìn)行口頭講述，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。小學(xué)生還處于“三觀”逐漸形成的階段，很容易受到周圍環(huán)境的影響。班級(jí)是小學(xué)生所處時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以班級(jí)氛圍對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。因此，要將班級(jí)管理與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合，充分發(fā)揮兩者在培養(yǎng)小學(xué)生思想道德品質(zhì)方面的作用。

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