構(gòu)建科學(xué)的英語繪本閱讀模式

彭惠潔

隨著新課改的深入推進(jìn)，在小學(xué)英語教學(xué)中，英語繪本走進(jìn)課堂并發(fā)揮了重要的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)管理中，為進(jìn)一步提高小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的有效性，教師需把握繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，明確其存在問題，針對性地制定相應(yīng)措施，構(gòu)建科學(xué)繪本閱讀模式。

繪本閱讀教學(xué)優(yōu)勢

眾所周知，繪本有著豐富的插畫與文字描述，對于小學(xué)生而言，不僅可以提高其學(xué)習(xí)興趣，而且還能便于學(xué)生閱讀與理解。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，采取繪本閱讀教學(xué)方式是提高英語教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段，對其加以研究具有重要的意義。

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，缺乏對事物的全面認(rèn)知能力。在英語教學(xué)中，教師需根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，針對性地選擇英語繪本閱讀材料，不僅能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生能夠帶著興趣進(jìn)行閱讀，在情景當(dāng)中提高學(xué)習(xí)成績;從另外一個角度看，繪本閱讀能開闊學(xué)生思維，提升英語水平，因此英語繪本閱讀是當(dāng)前英語教學(xué)中不可或缺的“素材”。

存在問題與改進(jìn)措施

筆者將現(xiàn)階段小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)當(dāng)中所存在的問題作一概述，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)。首先，英語教師缺乏對繪本閱讀的理解。部分年齡偏大的教師沒有認(rèn)識到繪本閱讀教學(xué)的重要性，而這也恰恰導(dǎo)致這些英語教師忽略了繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，僅僅將繪本閱讀教學(xué)作為故事教學(xué)，沒有從本質(zhì)上發(fā)揮其作用與價(jià)值。除此之外，英語教師在應(yīng)用繪本閱讀教學(xué)時，沒有體現(xiàn)出靈動性，也沒有準(zhǔn)確把握繪本閱讀教學(xué)的特征，如此一來則無法提高教學(xué)的有效性。

另外，有的教師缺乏有效的繪本閱讀教學(xué)方式。一般而言，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生單詞與短語的學(xué)習(xí)比較重視，大多數(shù)教師僅僅注重眼前學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)為只要讓學(xué)生背誦單詞，掌握語法即可，并沒有從本質(zhì)上感受繪本的語言魅力，而這也正是導(dǎo)致繪本閱讀教學(xué)效果不佳的原因，也造成了繪本閱讀教學(xué)的作用沒有得到應(yīng)有發(fā)揮。

新課改發(fā)展到了今天，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)必須得到應(yīng)有的重視。從多角度了解繪本當(dāng)中涉及的眾多插畫與文字，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。與傳統(tǒng)英語教科書對比，學(xué)生對繪本理解起來比較簡捷，便于提高閱讀興趣，有助于提升英語學(xué)習(xí)實(shí)效。

在現(xiàn)階段，要想改善小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)所存在的缺陷與不足，首先應(yīng)依據(jù)學(xué)情，針對性地選擇閱讀材料。對于大多數(shù)小學(xué)生而言，他們的英語詞匯量較少，英語基礎(chǔ)薄弱，對于原版英語繪本接觸較少，文化差異理解能力差。基于以上情況，小學(xué)英語教師應(yīng)遵循以生為本的基本教育原則，有針對性地適時地結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇閱讀材料，幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語水平。

比如，在小學(xué)低段《My family》主題學(xué)習(xí)時，教師可以采取繪本閱讀的方式，盡可能地選擇簡單且容易理解的內(nèi)容，根據(jù)單元主題內(nèi)容，為學(xué)生選擇繪本。每個孩子的心中都有一個理想父親的形象，所選繪本為學(xué)生描畫出一位高大父親的形象。在繪本的第一頁，學(xué)生們會看到He is my dad，這個時候有的學(xué)生看不懂，對此，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測，學(xué)生會自主思考，然后說出自己的答案，有的學(xué)生說這句話的意思是 “這就是我的爸爸”，此時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，然后做好補(bǔ)充;如此一來，學(xué)生不僅能夠提高閱讀興趣，而且還能加深印象。當(dāng)然，在選擇英語繪本閱讀素材時，教師需多角度分析與研究，保證繪本在課堂能起到助力教學(xué)、提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)效的作用。

創(chuàng)新教學(xué)方式，提高閱讀體驗(yàn)

在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐活動中，教師還要采取活潑生動且形象直觀的教學(xué)方法，為學(xué)生繪本閱讀營造良好氛圍，并且要有針對性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在受到外界環(huán)境感染因素下進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《On the farm》單元主題時，教師需嚴(yán)格按照單元學(xué)習(xí)主題以及學(xué)生現(xiàn)有英語水平，為學(xué)生推薦適合的英語繪本讀物，比如《The little red hen》。在開展教學(xué)活動時，教師通過多媒體展示一只無助的紅母雞圖片，讓學(xué)生邊看圖邊猜想，以此激發(fā)學(xué)生豐富的想象力;這樣一來，既可為學(xué)生營造良好的導(dǎo)入情景，同時能讓學(xué)生對繪本當(dāng)中所涉及的動物有所了解，包括dog，cat，pig等。當(dāng)然教師還可采取交互式電子白板或者圖片、卡片的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，讓學(xué)生在思想上形成共鳴。

雖然英語繪本內(nèi)容具有生動性與形象性，但是如果學(xué)生缺乏參與閱讀的動力，那就無法很好地發(fā)揮英語繪本助力教學(xué)的作用與價(jià)值。對此，英語教師需根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情，組織豐富多樣的課上課下繪本閱讀活動。從而讓學(xué)生加強(qiáng)英語繪本閱讀的體驗(yàn)，感受英語語言與文化的魅力所在，積極主動獲取英語知識，提升英語學(xué)習(xí)興趣。例如小學(xué)高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《What ?a ?day》這一主題時，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況為學(xué)生推薦英語繪本，《We are going on a bear hunt》。但是在該繪本中會存在眾多長難句與生單詞，學(xué)生理解起來比較困難，對此教師可引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作閱讀的方式，讓學(xué)生用合作探討去猜測內(nèi)容，理解內(nèi)容，把自己不熟悉、不理解的知識，在小組討論中逐一突破。同時，在理解繪本大意之后，教師還可引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述該故事，并且以舞臺劇的方式在班級進(jìn)行表演，由教師評、學(xué)生評等多種評價(jià)方式，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。實(shí)踐證明，這種合作閱讀活動，能夠調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理，充分發(fā)揮繪本閱讀的教學(xué)效果。

構(gòu)建科學(xué)繪本閱讀模式

在英語教學(xué)中，有些教師對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)缺乏關(guān)注，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生閱讀能力上。這樣，不僅無法滿足新課改所提出的要求，并且也無法推動學(xué)生全面發(fā)展。對此，在英語課堂教學(xué)中，教師借助英語繪本提升學(xué)生英語的傾聽能力尤其重要;可用多媒體技術(shù)讓學(xué)生傾聽繪本當(dāng)中的原聲音頻，感受原聲英語之美，然后糾正學(xué)生的發(fā)音。部分繪本音頻帶有氣氛烘托音效，可以將繪本故事表達(dá)的情感和氛圍更加生動地展示在學(xué)生面前，而且也能為學(xué)生營造良好的故事情景，讓學(xué)生走進(jìn)故事當(dāng)中，形成深刻的印象。此外，英語教師在教學(xué)當(dāng)中還要依據(jù)繪本故事為學(xué)生創(chuàng)造聽覺環(huán)境，提高學(xué)生英語聽力，幫助學(xué)生提升傾聽能力。

結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)中，借助英語繪本是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)踐，英語教師需要從不同的角度出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造英語繪本閱讀條件，并且在構(gòu)建科學(xué)的繪本閱讀模式上下功夫，從而讓學(xué)生通過繪本閱讀掌握英語基本知識，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：深圳市大鵬新區(qū)南澳中心小學(xué)）