高中英語過程性寫作指導策略

【摘要】在高中英語寫作教學中應用過程寫作法，強調突出學生的主體地位，倡導合作探究，并實現對整個教學過程的合理評價。過程寫作法的良好應用，有利于高中生寫作水平的提高，同時對提升其語言的綜合運用能力也有著顯著的促進作用，本文闡述了過程寫作法的具體涵義，同時提出高中英語過程性寫作的指導策略，僅供參考。

【關鍵詞】高中英語;過程寫作法;指導策略

【作者簡介】郭云霞，北京師范大學集寧附屬中學。

高效的高中英語寫作教學，不僅可以幫助學生鞏固、復習所學的詞匯、語法與句型知識，還能培養其英語思維，從而提升其語言的綜合運用能力。目前，寫作教學雖受到了高中英語教師的廣泛關注，教師們也投入了大量的精力來進行教學模式的探索與創新，但教學效果仍不理想。究其原因，便是教師受“結果寫作法”影響，太過看重寫作成果的分析，而忽視了整個寫作過程的監控及和學生的互動，從而導致學生的寫作思路不夠開闊。“過程寫作法”卻恰恰相反，可在改善上述問題的同時，激發學生的學習興趣，培養其積極的寫作態度。

一、 過程寫作法概述

何為過程寫作法？過程寫作法就是要求教師將教學重點由寫作結果轉移到寫作過程上，幫助學生發現問題、分析問題與解決問題。在整個教學過程中，教師要積極組織多元化活動，并基于學生的語篇水平來對構思、提綱編寫、初稿審定及修改進行指導，確保給予學生寫作的全程指導。過程寫作法由麥肯齊和湯普金斯提出，因觀點實用、新穎，一經提出便迅速受到了國際英語教育領域的關注，并在不斷發展過程中成為眾多寫作教學法的主流。該方法強調突出學生的主體作用，運用交際理論來培養學生的交際能力與思維能力。另外，其認為寫作的實質就是將英語作為工具，對意義進行發現與澄清，并準確表達復雜的思想過程，做到讓學生有感而發。

二、 高中英語過程性寫作指導策略

1.寫前構思階段。學生在落筆前，需要做好各項準備工作，包括收集信息、打腹稿、閱讀資料、明確主題、列提綱等。而教師在這一階段的作用，便是向學生傳授題材的挖掘技巧，讓其具備從不同角度來思考的能力，從而開拓其思路。在實際教學中，首先，教師應培養學生的審題技巧，要求其從題目或是主題句中挖掘出重要的信息，并由此展開思考。其次，便是利用電子書、手機、平板電腦等輔助工具來搜集、閱讀素材，盡量選擇一些自己感興趣、喜愛的題材。最后，就是列提綱，這也是對學生行文思路的一種反映，能在幫助學生明確每段內容的同時，實現對自身意識中更深層次的信息的挖掘。在這一階段中，學生在教師的引導下可自行選擇自主探究或合作探究，有利于其加深寫作領悟與體會。

2.具體寫作階段。具體寫作階段也可以說是初稿階段，是學生將自己的構思利用文字表達出來的一個過程，教師應引導學生應正確應用平時積累的句型與詞語，在提升其寫作能力的同時，加深對儲備知識的理解與掌握。其中在進行段落寫作時，教師要順著學生的思路，對其進行提問或交談，進而及時提醒其思路中的不足，幫助學生不斷完善思路。另外，要提醒學生緊扣題意，將寫作重點突出，先不要顧及選詞及語法規則等要求，避免學生因一直否定自身寫出的東西而限制自身的題材發發掘能力，但這也不是否定語法、詞語等因素的重要性，而是有待時機成熟，確保過程性寫作教學活動的穩步推進。

3.批注修改階段。批注修改階段是對學生初稿進行完善與整理的階段，教師須將班級學生按照一定標準來進行分組，人數控制在2-3人即可，讓他們依照教師提出的問題來進行作文的互評，其中教師提出的問題應以作文內容為主，對寫作方式點到即可，當學生完成教師的解答后，要寫下書面評語，并指出其中語法上的錯誤，讓他們通過討論而確定最終的修改意見。同時在討論過程中，教師要加強組間的巡視，切記不可過多干預，只回答學生的問題或指導。此外，在學生有需要幫助時，教師還可向其展示一些范文，讓學生通過閱讀、分析范文，思考文章的線索，并掌握句子銜接、段落過渡、主題表達等方法，以幫助學生更好地領悟英語寫作技巧。

4.重寫整理階段。在重寫整理階段，教師要尤其注意讓學生明白重寫只是寫作當中的必經階段，而不是否定初稿或是懲罰。對此，教師可引導學生基于同學提出的修改意見與范文中的寫作特點、技巧，對自己的思路進行調整，從而實現對文章的重新梳理。另外，教師也可鼓勵學生對已有的作文內容或提綱進行改動或重寫，確保在提綱中將增減的內容明確地表達出來。在這一階段的訓練下，學生可以廣泛吸納他人的經驗與優點，從而使自己的思路有效擴展，以此提高寫作水平。

5.評價審閱階段。為改變傳統評閱師生交流少、過分關注表達形式等問題，教師首先可將自己看作一個讀者，以讀者的身份來進行評閱，比如遇到作文中精彩的地方，教師便可以此進行點評：“贊同”“真好”等。又或是遇到懂的地方，教師要及時提出來，幫助學生形成敏銳的觀察力與感受力，進而在內心思考如何寫出讓讀者滿意的文章，做到對作文的認真對待。

綜上所述，要想提升學生的英語綜合學習能力，就必然要實現高效的寫作教學。過程性教學法作為一種實用性強、科學合理的寫作教學方法，需要教師做到對各個教學階段教學方法地有效掌握，通過合理運用，從而提升高中生的寫作水平。

參考文獻：

[1]秦芳.過程性寫作法在高中英語寫作教學中的運用[J].校園英語， 2016（36）：171-172.