高中生地圖能力素養(yǎng)培養(yǎng)策略的實踐

宋彩輝

地圖是學習地理的重要工具，是地理的第二語言。新課標的課程目標中明確指出了“掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能”，說明閱讀和使用地圖應該是學生學習地理必須掌握的一門最基本的技能。縱觀多年的高考地理試題，均具有“有圖析圖，無圖考圖”的一大特點。因此，提高學生的讀圖能力是提高地理成績的一個重要環(huán)節(jié)。

一、高中生地圖能力現(xiàn)狀分析

（1）對地圖學習缺乏興趣，存在畏難情緒，這種狀況直接影響了學生在日常學習中對地圖的翻閱和使用，他們感受不到地圖在生活中的重要工具作用，更不能意識到地圖與生活關系的緊密聯(lián)系。

（2）地圖意識較弱，在學習、考試中遇到問題時，不能很好地利用地圖來幫忙，使用地圖的傾向和意識較弱，而把大量的時間花在做題中，重文輕圖，并沒有靜心析圖，讀圖;在生活中遇到問題更是將地圖拋到九霄云外。

（3）地圖使用方法不當，不能在圖中提取有效信息：很多學生是因為基礎知缺乏造成用圖不當，沒有形成綜合的、區(qū)域的思維，導致遇到地圖題不知道如何判讀，也不知道判讀地圖過程中需要注意哪些問題，更不知道一般讀圖的主要步驟和方法，更談不上如何從地圖中獲取自己需要的地理信息，從而僅憑感覺做題，有圖不用或不認真觀察分析;看到地圖就“暈圖”、不理解圖意，填圖時茫然不知從何下手;方向感較差，不會確定方向;不會區(qū)分地圖類型;對地圖記憶不完整或記憶提取失敗;不會靈活地運用地圖、不會使圖文有機結合。

二、高中生地圖能力現(xiàn)狀的原因分析

（1）學生心理因素：00后的孩子大多比較浮躁，一般來說，學生一看到內(nèi)容稍微豐富、圖例繁多的地圖就煩躁、馬虎、匆匆一瞥，不再想繼續(xù)看下去，然后迅速胡亂進行說明和判斷;高年級學生則是一看到新圖或變式圖沒見過，內(nèi)心就表現(xiàn)出不安慌張情緒，心態(tài)不穩(wěn)，沉不住氣耐心地逐個觀察，總結規(guī)律，理不清頭緒，前后思路互相矛盾。最初和最終的反應都是一看到地圖就：“頭暈”！從而對地圖產(chǎn)生了深深的恐懼心理，越害怕越不愿意學，惡性循環(huán)。

（2）學生個人興趣傾向：在日常生活中，有部分學生對異域風情極為向往，對旅游知識表現(xiàn)出強烈的興趣，以致在雜志、電視、書籍、網(wǎng)絡中關注較多。這類學生非常熱愛學習地理，對地圖閱讀充滿了興趣和樂趣，即使一開始讀圖能力較差，后來提高的速度也非常快，并且能夠扎實地掌握和應用讀圖的步驟要求，去閱讀更多自己感興趣的地圖，收獲更多的知識和技能。然而大部分同學是為了考高分而被“逼”著去讀圖，對地圖沒有興趣甚至特別厭惡，導致學習效果較差。

（3）學生知識基礎和習慣：本校學生學習基礎薄弱，初中地理的基礎知識學的很差，該記憶的東西也記得不牢，以至于高二時將所有的知識疊加到地圖中來考，學生學得特別吃力。部分學生可能認識到學習讀圖的重要性了，但是因為讀圖基礎知識的欠缺，不知道讀圖的方法，所以對讀圖“一知半解”，自然就不會讀圖分析問題了。其次，多數(shù)學生沒有良好的學習習慣，讀圖的思維能力不高，缺乏空間的思維習慣和遇到問題及時查閱地圖的習慣。

三、高中生地圖能力素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（1）激發(fā)學習動機，培養(yǎng)地圖興趣：興趣是最好的老師，主動學習是最高效的學習方式。在平時教學中多組織和地圖相關的識圖、繪圖、析圖、說圖比賽，激發(fā)學生創(chuàng)造，提高學習興趣，注重聯(lián)系生活實際，讓學生意識到地圖的重要性和趣味性，培養(yǎng)學生的地圖感情。抓住學生的閃光點，增強地圖學習信心。

（2）鞏固地圖的基礎知識：在生活學習和考試中鞏固地圖基礎知識，教給學生正確的讀圖方法和識圖技巧，引導學生對地圖進行分類對比，明確讀圖注意事項和要求，進行看“圖”說話，圖文轉(zhuǎn)化，增加填圖訓練，形成綜合的、區(qū)域的思維。

（3）有層次地培養(yǎng)地圖能力：地圖學習不能一蹴而就，需要在平常教學中慢慢滲透，分層次，分階段進行培養(yǎng)，注意講解閱讀地圖的一些重要細節(jié)，關注學生獲取地理信息的來源和獲取地理知識的認知過程，弄清楚學生所需點撥之處是什么，有針對性地開展教學。

（4）創(chuàng)設地理情境，注重遷移教學：認真研究課程課標，深挖教材的育人功能，注重聯(lián)系學生實際和生活實際，在實際教學中精心創(chuàng)設新穎別致的地理任務，有趣好玩的地理情境，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在實踐中提高地圖的應用能力，在應用中感受地圖的魅力。

（5）創(chuàng)設良好的地理學習環(huán)境：良好的學習環(huán)境應該是自由的、安全的和快樂的，教師在課堂上要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，讓學生全面展現(xiàn)自我;巧設問題，高位引導學生，點撥學生思路，放飛學生思維;尊重每一位學生，讓學生在互動中成長，在交流中發(fā)現(xiàn)。真正讓課堂成為學生遨游的天空，成長的沃土。