構建動態課堂，彰顯數學魅力

邱燕華

【摘 ?要】 ?小學數學是一個循序漸進的動態過程，小學階段的數學是整個數學學習的基礎，針對小學階段學生好動的特點，教師要以學生為中心，注重培養學生的數學素養，在整個課堂呈現全新的狀態，構建動態課堂，激發學生學習興趣，彰顯數學課堂魅力。

【關鍵字】 ?小學數學;動態課堂;數學魅力

新課標要求教師改變傳統的單調乏味的教學模式，精心設計全新的教學方法，從精神和數學素養方面培養學生，發揚學生自主意識，讓學生積極主動投入到課堂中，讓學生個性朝健康方向發展。“動態課堂”是新課標的重要理念之一，教師只有構建豐富多彩、生動有趣的動態數學課堂，讓學生真正參與到課堂中，成為課堂的主人，發揮課堂主體作用，滿足學生自主探究數學知識的欲望，彰顯數學課堂無限魅力。

一、精心解讀教材，巧妙生成動態

教師教學的主要依據是教材，深入解讀教材是提高數學課堂效率的重要途徑，教師是數學學習的組織者、引導者，一定要對教材進行有效研究，把握教材的精髓，不能單純地認為讓教材重現課堂就是完成了教學任務，必須要對教材進行重新加工和創新，將教學知識和培養數學素養及提高創新能力融合在一起，深層次分析學情，掌握學生間的個體差異，制定合理的教學方案，讓學生自主學習并分析問題，達到良好的教學目標。

例如，在教學《圓柱的體積》一課中，教師對教學進行精心研究，找到了學習圓柱體的已有知識。……