微課對小學數學自主學習的促進作用探討

周美榮

摘 要：隨著現代化技術在我國教育領域中的普及和應用，微課這種全新的教學方法，也受到了越來越多教師的重視和關注，微課以其簡小精悍等優勢和特征受到了廣大師生的喜愛和關注。微課對小學生的自主學習起到了重要的促進作用，將微課應用到小學數學教學過程中，不僅可以幫助學生養成良好的自主學習習慣，對其自主學習能力的提升也有重要意義。所以教師更應該積極加強對微課教學的應用，借助微課有效的提高學生的數學自主學習能力，提升小學生的數學學習效率，本篇文章主要分析微課對小學數學自主學習的促進作用[1]。

關鍵詞：微課;小學數學;自主學習;促進作用;探討

1 引言

在我國新的社會發展背景下，信息技術的普及和應用，對我國各大領域的發展都產生了不可磨滅的作用，尤其對我國教育領域，更是起到了重要的推動作用，有效的提升了我國的教育水平，對推動教育事業的穩定發展做出了很大的貢獻。信息技術的應用，有效的推動了我國教學的改革和創新，在信息技術的背景下，微課這種全新的教學形式，也在小學數學教學活動中得到了一定的應用和推廣，這種新的教學模式的重要特點就是能夠有效的培養學生的自主學習習慣和能力，能夠真正的強化小學生的學習主體地位，發揮出學生的主觀能動性，是提升小學數學教學效率以及推動小學數學長遠發展的重要途徑[2]。

2 微課在小學數學自主學習中的價值分析

對于小學數學教學來說，學生自主學習能力和習慣的養成，對小學數學教學效率的提升是十分關鍵的。近年來微課的逐漸普及和應用，為小學數學自主學習的開展提供了有效的契機。微課在小學數學自主學習中發揮了有效的作用和優勢，對推動小學生的數學自主學習起到了重要作用。

2.1 有利于提高小學生的數學學習主動性

在小學數學自主學習過程中，借助微課，對提高小學生的學習興趣以及學習主動性有重要作用。微課的應用能夠有效的創新傳統的數學自主學習形式，能夠有效的豐富小學生的學習方法，這種新穎的學習方式，不僅能夠提高小學生的數學興趣，還能有效的吸引學生的注意力，提高小學生的學習熱情，對學生學習主觀能動性的發揮以及數學效率的提升起到了重要作用。

2.2 有利于滿足小學生的個性化學習需求

眾所周知，每個學生的學習能力和基礎都是不一樣的，而傳統的數學自主學習并不能滿足每個小學生的數學學習需求，通過借助微課這種新穎的信息技術手段，能夠有效的滿足不同學習基礎學生的數學學習需求，對提高小學生的個性化學習效率有重要作用。小學生能夠結合自身的數學實際學習情況，合理的進行微課學習，不僅能夠幫助學生鞏固數學基礎，同時還能擴展小學生的數學學習內容，不斷提高小學生的數學學習效率。

2.3 有利于養成自主學習習慣，促進教學目標的實現

將微課應用到小學數學自主學習過程中，能夠有效的指導學生養成良好的自主學習習慣。微課不受時間和空間的限制，學生能夠自由的利用課余時間借助微課進行自主預習和學習，能夠有效的滿足和迎合小學生的學習需求。而且微課還能夠幫助小學生突破數學學習中的重點和難點，能夠真正的幫助小學生提高自身的自主學習能力，對課堂教學活動的創新和優化以及教學目標的實現都起到了重要的作用。

3 微課在小學數學自主學習的應用策略

3.1 利用微課開展課前自主預習活動

課前預習是小學數學教學中最重要的一大教學環節，但是傳統的自主預習活動，往往小學生的自主預習意識都不高，而是僅僅的應付了事，實際上這樣的預習活動并不能有效提高預習的有效性，甚至對課堂教學的活動的開展也會產生很大的影響。而利用微課，開展自主預習活動能夠以更加新穎的微型視頻的形式，組織學生進行預習，不僅可以有效提高小學生的自主預習積極性，更是能提高學生的自主學習能力和探究意識，對課堂數學學習也起到了重要的幫助。比如說在學習“小數的初步認識”時，這就可以利用微課為學生，制作一個簡單的預習視頻，幫助學生理解小數的含義，比如說可以創建一個生活中的數學情境，可以是超市水果購物，或者是散裝的零食等。這些購物在計算時都會出現小數，這樣一來不僅能夠幫助學生認識到小數在生活中的應用，同時還能加強小學生對小數的認識，能夠為課堂小數的教學奠定良好的基礎。

3.2 利用微課創建問題情境，激發學生的自主學習積極性

在小學數學自主學習過程中，教師可以合理的利用微課，為學生創建一個問題情境，來有效的激發學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力，促進良好學習習慣的養成。比如說在學習“大數的認識”時，就可以用微課創建一個與生活中大數相關的教學視頻，還可以問學生在生活中還見過哪些大數，來激發學生的自主學習和探究意識，讓學生養成良好的思維習慣和自主學習習慣。

3.3 利用微課開展互動學習，提高學生的自主學習能力

互動也是小學數學教學中必不可少的一大重要教學環節，傳統的互動方式比較死板，缺失新意，難以有效的組織進行交流和互動學習。微課的出現，為小學課堂互動提供了良好的載體，以視頻的形式展開互動學習，可以有效的激發學生的互動積極性，還能強化和提升小學生的自主學習能力以及合作能力。比如說在學習“分數的意義和性質”時，就可以播放一個與生活有關的分數案例，讓學生展開自主研究或者合作學習，這樣一來，不僅強化了自主學習意識和能力，還能加深學生對知識的掌握和應用。

4 結語

總之，在小學數學教學中，微課的出現和應用，有效的推動了小學數學自主學習的開展，對學生的自主學習能力的培養和提升起到了重要的作用，具有十分重要的推廣和實踐價值[3]。

參考文獻：

[1] 邢麗艷.淺談微課對小學數學自主學習的促進作用[J].信息記錄材料，2018，019（006）：153-154.

[2] 汪文娟.淺談微課對小學數學自主學習中的促進作用[J].學周刊，2019，388（04）：120-121.

[3] 丁兆艷.微課對小學數學自主學習的有效作用探討[J].才智，2019（24）.