線上教學模式在高職院校中的有效應用

摘 ?要 分析線上教學的特點，闡述線上教學模式在高職院校教學活動中面臨的挑戰，提出線上教學模式在高職院校中的有效應用策略，以期為高職院校開展線上教學提供參考和借鑒。

關鍵詞 線上教學;高職院校;停課不停學;教學平臺

中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）19-0108-02

1 前言

2020年，國家在發布春季學期延期開學通知的同時，為了保證教學活動順利有效開展，教育部提出“停課不停學”的要求。為了實現“停課不停學”的目標，各大學校紛紛開展了線上教學活動，即利用互聯網技術和信息技術等來實現網絡教學，使得師生在居家狀態下能夠實現隔空教學和學習。線上教學模式的應用在滿足學生的學習需求、保證教育教學活動順利有效開展方面發揮著重要作用。但是，線上教學與線下教學在形式、方法、內容方面都存在較大的差異，如何做好線上教學是目前高職院校需要重點考慮的問題。比如線上教學具有無空間限制、靈活豐富的特點，這就需要高職院校在線上教學模式應用過程中加強對其優點的應用;但是線上教學也存在溝通障礙、管理障礙等問題，這也是高職院校在線上教學模式應用過程中需要重點解決的問題。

2 線上教學的特點分析

線上教學是以網絡為介質的教學方法，通過網絡，學生和教師即使相隔萬里，也可以順利開展教學活動。另外，借助網絡課件，學生還可以隨時隨地進行學習，打破了傳統教學模式對時間和空間的限制。隨著網絡技術、信息技術的不斷發展，現如今，線上教學在整體水平方面有了很大的提升[1]。比如教師可以通過互聯網遠程教學平臺，運用視頻、語音等教學軟件，讓教師和學生之間的溝通、互動更加便利、靈活，這對于提高線上教學質量和效率具有重要的意義。線上教學與線下教學相比，具有無空間與時間限制、教學資源豐富、靈活自由的特點，正是因為線上教學具有這些特點，也就使得近年來線上教學模式被廣泛應用。

在線上教學模式應用過程中，高職院校應注重線上教學與線下教學的差異性。

首先，就二者的形式差異而言，線下教學需要教師和學生在同一時空下進行面對面教學;而線上教學恰恰相反，所以線下教學的一些教學理念、教學方法顯然不適用于線上教學。

其次，二者對學生的要求也有所不同，就線上教學而言，因為上課時教師不在學生身邊，主要通過視頻教學，所以對學生的自覺性、自主性有一定的要求;而線下教學因為可以在課堂上直接與教師進行溝通和交流，所以更有利于對學生進行監督和管理。

3 線上教學模式運用在高職院校教學活動中面臨的挑戰

對于高職院校而言，要從線下教學模式轉變至線上教學模式，是一項嚴峻的挑戰。

首先，線上教學模式與線下教學模式在形式、內容、理念方面都有較大的差異，所以如何有效實施線上教學模式，是高職院校和教師需要重點考慮的問題。

其次，線上教學模式是基于網絡技術的一種教學模式，所以其對高職院校教師的信息技術應用水平及信息技術操作能力都有較高的要求。如何實現技術應用，也是目前高職院校在線上教學模式應用過程中面臨的一項挑戰。

最后，就教學管理而言，線上教學具有虛擬、靈活、自由的特點，而居家學習狀態下學生不受管理和約束，所以在教學管理和監督方面對高職院校和教師而言也是一個挑戰。如何迎接、面對、解決這些挑戰，如何使得線上教學模式的作用與價值得到最大的發揮，如何確保教育教學活動的質量和效率，是目前高職院校和教師需要重點考慮的問題。

就目前情況來看，高職院校在線上教學模式應用過程中還存在一些問題和不足，比如學生學習硬件資源不足，教師使用教學平臺不熟練，課程內容系統性不強，學生互動積極性較差等。這些問題必然會對教學質量和效率產生直接的影響，需要高職院校和教師針對現狀采取有效的優化和改進措施。

4 線上教學模式在高職院校中的有效應用策略

全員做好線上教學工作 ?線上教學與線下教學有著較大的不同，所以要想促進線上教學活動的有序有效開展，必須轉變認識。作為線上教學的主體，學校、教師、學生、家長等必須積極參與其中，在全員努力下做好線上教學工作。

就學校而言，高職院校應該針對線上教學模式的應用，做好宏觀的統籌、指導工作，比如要根據目前趨勢、教育需求等組織安排學校教師準備線上教學，為線上教學明確方向、路線等。

就教師而言，以教學準備工作為例，在傳統課堂教學中，教師準備主要包括教學設計、準備教案、規劃流程等;而轉為線上教學后，對教師提出更高的要求，所以教師也需要積極轉變認識。比如在教學準備工作中，教師不僅需要做好傳統教學的準備工作，還需要做好設備調試、學習線上操作技能、維護上傳交流群新內容等工作，以此來保證線上教學的順利開展。為了保證線上教學質量，教師的線上教學活動必須要注重與放假前線上教學活動的進度、內容相銜接。在線上課堂教學過程中也需要注重根據線上教學的特點靈活應用不同的教學方法進行教學，以此來提高線上教學的有效性。

就學生而言，應該積極配合線上教學活動的開展，從思想觀念上認識到線上教學對自身的意義和作用。學生要積極學習線上學習的操作技能，要積極參與教學活動。

就家長而言，也需要根據線上教學的需求和要求，為學生提供相應的學習條件，做好學生居家學習的監督和管理工作，保證線上教學質量。

保證線上教學有效性 ?線上教學作為一種新型教學模式，再加上其自由、靈活、難管理的特點，很容易影響到教學的有效性。對此，需要高職院校及教師采取有效的措施和策略來保證線上教學的效果。

首先，針對教學內容，為了提高教學的有效性，應該注重凝練教學內容，線上教學課件制作以簡明、精煉、突出操作流程為要求;內容知識點以介紹解決問題的方法、步驟、程序為主，這樣可以避免教學枯燥化，使得學生能夠耐心參與線上教學活動[2]。

其次，就教學手段而言，教師應該注重同時運用多種教學手段進行教學，提高線上課堂氛圍，比如直播講授、線上搶答、在線討論、隔空測驗等形式，都有利于激發學生的興趣，調動學生參與的積極性。

最后，要加強對學生課前預習和課后作業的監督，比如可以利用微信、QQ等平臺實現對學生的監督管理，要求學生將預習成果及課后作業完成情況在群中報備。

提高教師線上教學能力 ?線上教學對教師的教學能力也提出更高的要求。比如，教師在線上教學過程中必須能夠熟練應用信息技術，操作在線教學軟件和平臺開展教學活動;同時需要對線上教學的特點和特征有所了解，進而有計劃、有方法地開展教學活動，這更有利于提高線上教學質量和效率。基于此，高職院校在線上教學模式應用過程中必須重視對教師線上教學能力的提升。高職院校可以充分利用信息網絡技術等現代教育技術手段，采取線上自主學習和線下集中培訓的方法對教師進行培訓和教育。培訓和教育內容包括信息化教學理念、信息化教學方法和技巧、在線教學操作技術、線上教學課件制作方法等。另外，高職院校還可以組織所有師生建立一個交流平臺，促進教師之間針對線上教學進行技術、理念、方法等方面的交流和分享。加強培訓、促進交流對提高教師的線上教學能力具有重要的作用，進而提高線上教學的有效性。

要實施全方位的改革 ?從國際國內教育的發展趨勢來看，線上教學在未來會成為一種教育常態，所以為了更好地做好線上教育工作，保證線上教學模式得到更好的應用，高職院校必須注重實施全方位的改革[3]。比如針對線上教學，高職院校應該完善相應的制度體系、基礎建設。就制度體系而言，包括基于線上教學的特點、教育教學活動的需求，明確線上教學的規劃、內容、要求、目標等，對教師實行線上教學責任制度等，以此來保證線上教學活動如同線下教學活動一樣有序、嚴格地開展。

就基礎建設而言，線上教學活動對信息技術、信息設施有著一定的要求，為了保證線上教學工作的順利有效開展，高職院校應加強對學校教育平臺、學校教學軟件的開發。加強硬件與軟件條件方面的建設，硬件條件方面要加強信息技術、信息設備、網絡設施等方面的建設;軟件條件方面要加強對信息技術、網絡教育技術等技術技能人才的培養和引進。這樣可以為線上教育工作的開展提供更多的支持，對于提高線上教學質量具有重要意義。

另外，針對當前線上教學的背景，高職院校還應大力開展線上教學內容方面的改革，比如可以對傳統的公共課程內容進行調整，適時增加公共衛生防疫知識、公共衛生防疫技能、體育鍛煉、思想政治教育等方面的內容，這對提高線上教學的有效性具有重要意義。

5 結語

線上教學模式是目前教育教學活動開展的主要形式，為了更好地提高教育教學質量和效率，高職院校在應用線上教學模式過程中，應對線上教學模式的特點、方法、優勢、局限等進行全面了解，然后基于線上教學模式的實際情況，結合教育教學活動的需求和要求，對線上教學模式進行優化和創新，使得線上教學模式的作用和價值得到最大程度發揮，進而提高教學質量和效率。這對于促進學生培養與發展，以及促進高職院校教育事業的健康發展，都具有重要的意義。

參考文獻

[1]劉淑英.高職院校混合式線上線下教學模式改革的研究[J].農家參謀，2020（16）：179.

[2]夏至瑤.對高職院校在線教學的實踐與思考：以《投資學入門》（雙語）課程為例[J].浙江紡織服裝職業技術學院學報，2020（2）：94-98.

[3]郭志芳，田新翠.基于移動教學平臺的高級統計學課程線上教學模式設計[J].中國多媒體與網絡教學學報，2020（4）：1-2.

作者：江海泉，濟寧職業技術學院信息中心科長，講師，研究方向為計算機信息技術（272037）。