新時期小學語文課堂閱讀教學方法摭談

曹科花

摘 要：在小學語文的教育教學過程中，著重做好課堂閱讀教學工作是關鍵所在，特別是在新時期進一步加強學生閱讀水平的培養，使其掌握相對應的閱讀方法，這是核心內容，對于學生的語言和思維能力的培養都有著決定性的影響。所以要高度關注小學語文課堂閱讀教學方法的改進和創新，結合學生的實際情況使各類教學方法能夠呈現出更加良好的實效性和針對性。基于此，本文重點分析新時期小學語文課堂閱讀教學方法的相關內容。

關鍵詞：小學語文 課堂閱讀 教學方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.002

小學語文學科在小學教育階段的重要性不容忽視，尤其是關乎小學生的語言和思維能力等綜合素養的培養，因此需要高度關注小學語文閱讀教學方法的相關內容，針對教育方法進行不斷的創新和改進，結合學生的實際情況，使各類教學方法能夠體現出應有的針對性和實效性。據此，有必要重點分析新時期小學語文課堂閱讀教學方法的相關內容，希望本文的分析能夠為小學生的語文綜合素養提升提供一定的參考。

一、小學語文閱讀教學現狀

在新時期，社會各界越來越關注教育的相關內容，針對小學語文教育而言，也得到了教師和學生的高度重視，同時在新課改的要求之下，對于小學語文課堂閱讀教學的相關內容進行不斷的改進和創新，并取得了良好的進展。然而需要注意的是，在當前的小學語文課堂閱讀教學過程中，相關教學方法往往存在一定的問題，并沒有充分確立學生的主體地位和主體作用，學生的積極性、主動性和創新意識沒有得到充分的激發，由此使得課堂閱讀教學效率不能得到切實提升。另外，某些小學語文教師并沒有真正認識到閱讀教學的重要性和必要性，在實際的教學過程中，往往仍然采用灌輸式的教學模式，主要摳語文閱讀教材，并沒有充分體現出學生的主觀能動性，對閱讀教學目標也沒有進行科學合理的設置，由此導致教學效率不能得到切實提升，并沒有充分符合素質教育的相關要求和新課改的目標。針對這樣的情況，就需要在教學方法等方面進行不斷的改進和完善，充分結合學生的實際情況而進行針對性的教學，使各類方法得到切實執行，體現出應有的教學效果。

二、新時期小學語文課堂閱讀教學方法分析

1.落實讀寫結合法，進一步有效提升閱讀教學的有效性

針對小學語文課堂閱讀教學而言，要進一步體現出相應的閱讀效果和寫作水平，就需要通過閱讀和寫作有效融合的方法，以此進一步有效促進學生針對相關內容更深入的理解，進而提升其寫作能力和閱讀理解水平。這種方法在當前十分高效，而且得到了越來越廣泛的應用。在這種方法的運用過程中，要充分根據仿寫教學方法的應用進行深入分析，這是比較常見的應用方法。例如，在針對《搭船的鳥》課文進行閱讀教學工作時，要充分結合文章的寫作思路作出詳細的講解，首先針對翠鳥的外形特征進行介紹，主要抓住彩色這樣的觀察點來進行描寫，進一步有效應用“翠綠”“藍色”“紅色”等顏色詞;而在描述翠鳥捕魚動作的時候進一步有效應用“沖”“飛”“銜”“吞”等相關動詞，然后抓住其中的關鍵詞，通過相對應的朗讀方式，這樣能夠勾勒出活靈活現的動作，更為敏捷，外形亮麗的翠鳥的形象，在這樣的情況下就會使學生有特別深刻的印象，從而加深對于整篇文章的理解和認知。在這樣的講解過程中，要趁熱打鐵，進一步播放小鳥啄食的錄像片段，讓學生對相關的片段內容進行觀察和分析，然后運用課文中描寫翠鳥的方法對小雞進行描述，在這樣的引導之下，可以把閱讀和寫作進行充分的融合，逐步打開寫作思路，以此體現出閱讀教學的有效性，進而從根本上有效落實“用課文教語文”的課改理念。

2.激發自主學習的方法，進一步培養良好的閱讀預習習慣

葉圣陶先生說過：“練習閱讀的最主要階段是預習。”因此在實際的小學語文課堂閱讀教學過程中，要采取積極有效的激發學生自主學習的方法，使學生養成自主學習的習慣，積極有效的進行閱讀預習，教師要有意識地幫助和指導學生養成良好的閱讀習慣，以此進一步提升小學語文學科教學的有效性和針對性要求。教師在常規閱讀訓練的過程中，針對學生的行為習慣，閱讀水平進行充分的了解，然后針對不良的閱讀習慣進行糾正和改進，以此讓學生能夠掌握正確的預習和自主學習的方法，這樣能夠呈現出更加良好的預習效果和自主學習效率。在真正的閱讀之前，要針對閱讀的課文進行相對應的提綱設計，使學生能夠把握提綱的相關內容，這樣才能確保預習更行之有效，有針對性預習，有效規避學生在課堂教學過程中比較被動的問題，要充分體現出學生的自主性和主體性，使學生養成良好的預習和閱讀習慣，掌握科學可行的閱讀方法。

例如，針對《手術臺就是陣地》這篇課文進行閱讀的教學，要充分考慮到小學生的身心發展特點和生長的年代背景，因為學生缺乏應有的生活經驗，如果沒有進行行之有效的預習和針對課文寫作背景的認知和了解，在課堂上就無法對文章的表達情感進行充分的理解。因此要通過預習的了解，在課前讓學生尋找與白求恩相關的資料，然后在課文的講解過程中播放相對應的視頻資料，針對文章創作背景進行深入分析，這樣能夠讓學生們進一步了解那個年代的戰爭環境和白求恩同志的偉大國際主義精神，讓學生們帶著情感和認知學習本課，這樣能夠更輕松自然地進入到學習狀態，進而取得更加良好的學習效果。

3.應用情境創設法，使閱讀課堂的氣氛得到進一步的活躍

在實際的語文課堂閱讀教學過程中，進一步有效創設相對應的情境，通過這種方法進行相對應的教學，能夠進一步激發學生的學習興趣和積極性、自主性，進而能夠呈現出事半功倍的效果。通過相對應的調查研究可以看出，在課堂教學過程中，善于營造活躍的課堂氣氛能夠取得更加良好的成效。教師要善于抓住課堂時間，爭取每一堂課都有收獲，在這樣的指引之下，教師就需要富有情感地引導學生進行教學情境的融入，可以通過問題情境、生活情境和故事情境的創設，使學生充分融入進來，在教師的引導之下全身心地投入到閱讀教學過程中來。教師要具備飽滿的熱情，情緒比較高昂，這樣才能讓學生更加真切地投入到情境中來，更加深入地理解文章的相關內容。從具體情況來看，在這種情境創設的過程中，學生和教師能夠更全身心地投入進來，激發學生的學習興趣和探究的欲望，進而提升聽講效率。例如，在課文開講之前要營造出相對應的環境和氣氛，應用引導性的語言創設情境，這樣能夠進一步激發學生對于新知識的渴望，可以更輕松高效地融入課程的學習過程中來，從而使新課程的導入更加輕松容易，在學習效率方面能夠進一步提升。

4.充分表演展現童真童趣，升華閱讀情感

在具體的教學過程中，要充分地體現出學生的主體意識，確立學生的主體地位和作用，以學生的基本情況為基礎進行相對應的教學。在這個過程中要充分展現出小學生的童真童趣，這樣才能使其閱讀快感進一步升華和提升，進而積極有效地融入教學活動中來，開展相對應的參與式教學活動。要調動小學生的課堂參與積極性，深化學生的情感體驗，優化教學效果。語文教師要針對教學目標進行充分明確、科學合理的定位，然后選擇相對應的教學方法，使學生的課堂積極性和主動性得到顯著增強。

例如，在教《在牛肚子里旅行》這篇課文的過程中，涉及兩只小蟋蟀，青頭和紅頭的對話，有著比較強的情節性，因此要組織學生根據主人公多次對話的情境參與表演，然后按照角色進行分組，在小組之間進行討論，同時進行角色扮演，這樣能夠進一步活躍氣氛。學生的想象力進一步激發，讓學生獨立思考，加強互動學習，這樣能夠深化情感體驗，體現出趣味閱讀教學的工具性和人文性的統一。

通過上面的分析，我們能夠明確看出，在當前的小學語文閱讀教學過程中著重加強課堂閱讀教學方法的創新，這樣能夠進一步提升學生的語言表達能力和綜合素養。要充分意識到閱讀教學的重要意義，進一步結合學生的實際情況，改進相對應的教學現狀和問題，針對教學模式，教學理念進行不斷的創新，以此使教學方法更行之有效，體現出閱讀教學的科學性和高效性。

參考文獻：

[1] 周濤蘅《小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究》，《科學咨詢（教育科研）》2018年第10期。

[2] 周光豹《探析小學語文閱讀教學的實踐和創新策略》，《科學咨詢（教育科研）》2018年第8期。

[3] 楊曉瓊《論小學語文閱讀教學的實踐和創新策略》，《農家參謀》2018年第9期。