小學思想政治教學改革的必要性探討

張穎

摘 要：小學生的性格與思維都處于發展階段，且學生在成長與學習中經常出現性格反復無常、情緒不定等問題，在小學思想政治教學中，其知識內容能夠穩定學生的情緒，讓學生的思維和觀點得以正確地樹立，學生的思想也會逐漸成長與成熟，對學生未來的發展和進步有重要的作用。但現今小學思想政治教學中存在很多的問題要面臨改革，進而也是教育事業發展的必要性改革。

關鍵詞：小學思想政治 課程改革 必要性探究

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.048

現今社會不斷進步與發展，我國新課程改革的教學理念逐漸被教師所接受并落實到教學課堂中，但部分教師的教學觀點并沒有完全轉變，其教學課堂中仍然存在很多問題。例如小學思想政治教學課堂要重點進行改革，思想政治知識內容過于枯燥乏味，教師教學內容和營造的課堂學習氛圍都過于枯燥乏味，不利于激發學生的學習興趣和學習自主性，進而對其課程改革極具必要性。以下內容將探究現今小學思想政治教學課堂改革的必要性，并為教師提出有效的改革策略。

一、小學思想政治教學改革的必要性

1.是推進課程改革深入進行的基本保障

雖然現今社會經濟水平不斷進步與發展，人們的生活品質都逐步提升，也更為注重教育事業的發展，對此，我國教育理念也在不斷的創新與改革，進而新的教學理念也被教師廣泛運用到教學中。但小學思想政治學科與其他學科知識存在一定的區別，數學、語文等重點學科都已經按照新課程改革教學理念對教學方法進行創新與改革，思想政治學科相對不是很重要，進而其新課程改革的教學理念并沒有完全落實到其學科的教學課堂中，很多思想政治的教學課堂仍然采用傳統填鴨式教學方法，對學生的評價也以成績高低為主。進而，現今社會的發展背景下極為注重素質教育，教師在教學中要重點推進新課程改革的教學理念，改革與創新教學方法，進而保障新課程改革深入進行，能夠按照現今社會的發展建立多元化教學課堂，從而提高小學思想政治的課堂教學質量，也為學生思想政治綜合素養水平提升奠定良好的基礎。

2.可以激發學生學習的積極性

傳統老舊的填鴨式教學課堂存在很多的問題，填鴨式教學課堂氛圍過于枯燥，學生被教師硬性灌輸知識內容，學生也主要以死記硬背等方式學習，在學習中學生對知識內容產生厭煩等心里，學生也不會自主對知識思考和學習，影響學生自主學習能力和意識的提升。課堂教學中教師作為主導，學生學習積極性的培養被教師所忽略，課堂教學質量低下。課堂教學改革更利于激發學生學習的積極性，教師可以創新多元化教學課堂，以學生感興趣的方式構建趣味性教學氛圍，促使學生能夠在興趣的推動下自主參與到課堂學習中，也利于培養學生的自主學習意識和自主學習能力，一方面課堂教學質量和教學效率得以提高，另一方面學生的綜合素養水平也得以提高。

3.提高思想政治教育的重要性

在小學生教學期間，教師多數將教學重心放在數學、語文等重點科目中，教師認為思想政治學科教學并不主要，進而教師在教學中也忽視思想政治教育，其課堂的教學質量與教學改革也逐漸忽視。小學生剛開始步入學校接觸同學和教師，學生對學校存在很大的陌生感，學生對人與人之間的相處方式也不明確，學生的思維和觀點都處于模仿和學習階段，思想政治教育對小學階段學生的思想和觀點的形成極為重要，也是重要的思想啟蒙教育階段。對此，教師要注重思想政治教育，并對其教學方法和教學觀點進行創新與改革，提高思想政治教育的教學質量，能夠對學生的思維與觀點進行正確的引導，確保學生的德育素養水平得以逐步提升，也為學生與人之間能夠正常相處奠定良好的基礎。

二、促進小學思想政治教學改革的措施

1.更新教學方法，創新教學理念

現今小學思想政治教學并沒有受到教師的重視與關注，進而教師的教學理念也沒有創新，其教學方法也過于老舊。素質教育的背景下，教師要更新教學方法，創新教學理念，并將小學思想政治學科作為重點的教學學習開展教學，從小對學生的思維和觀點進行正確的培養，促使學生能夠朝著正確的人生觀、價值觀樹立和發展。教學理念和教學方法的改變后，教師要以學生為課堂主體開展教學，進而提高學生的思想道德素養水平，從而構建高效的小學思想政治教學課堂。

例如在學習思想政治知識中《我們的學校》一課，教師可以結合實際學校的真實情況開展教學，讓學生以實際實例理解和學習知識內容，進而提高學生的實踐運用能力和道德素養水平。學生在校園中經常亂扔垃圾，教師可以結合其現象讓學生進行校園清掃活動，學生在校園清理的過程中，學生會感到勞動的辛苦，學生也會更愛護校園的環境，學生知道體會勞動的辛苦，也會自主保護校園環境，進而學生的素養水平得到提高。校園清掃活動更利于提高學生課堂學習的參與性，學生也會感受到學習的樂趣，進而提高課堂教學質量。

2.改變以成績高低為參考的評價制度

傳統課堂教學中，教師的教學觀點過于老舊，主要以學生成績高低為參考對學生進行評價，其評價制度過于刻板，也不利于學生綜合能力和素養水平的提升，更不符合現今教育新課程改革的教學理念，對此，教師要轉變其評價制度。在教學中，教師要注重從多方面對學生進行綜合評價，例如學生的學習方法、學習態度、知識掌握程度等進行綜合評價。另外，教師還要避免對學生進行單一的說教和嚴厲的管教，教師要以對學生鼓勵、認可等方式激發學生內心的成就感，促使學生在被教師認可和鼓勵后更為自主地對知識內容探索與學習，這樣的教學方法與評價制度更利于激發學生的自主性，也利于構建良好的師生關系，學生與教師之間更為融洽的溝通和相處，其課堂教學質量得以提高，學生的綜合素養水平也得以提升。

3.提高學生的學習興趣

傳統教學課堂中，教師以單一的思想政治知識內容開展說教教學，其課堂學習氛圍過于枯燥乏味，學生對知識內容也不能產生學習興趣，進而課堂教學質量和學生的學習效率都較為低下。新課程改革的教學背景下教師要創新教學方法，以學生的性格與喜好創設課堂教學方法和教學內容，進而提高學生的學習興趣，讓學生在學習中感受思想政治知識學習的樂趣，進而學生學習的自主性得以提高，其課堂教學質量也得以保障。

例如在學習思想政治教學課堂中《鮮艷的紅領巾》一課，部分學生在學校期間經常會忘帶或者不愿意戴紅領巾，學生對紅領巾所代表的含義并不認識，教師可以在教學中利用多媒體視頻的形式為學生播放與紅領巾相關的內容，讓學生在學習中認識到紅領巾象征的含義。學生被視頻中的內容充分吸引，學生也會更為自主的對紅領巾的含義探索和學習，學生的思想觀點有所轉變，學生愛國情懷也被充分激發，學生在學校也會認真佩戴紅領巾，并以佩戴紅領巾為榮耀。

4.把握課堂實質，從細節做起

新課程改革的教學背景下，教師要將思想政治知識內容充分與生活實際相結合，讓學生在學習中認識到學習思想政治知識的重要性，教師要充分把握課堂實質，在細節中開展教學，促進學生更為真實的體驗和感受思想政治的知識內容對生活的重要性，進而學生的道德素養水平得以提高，課堂教學質量也得以保障。

例如在學習思想政治知識 中《成長的腳印》一課，教師在課堂教學中可以讓學生以生活實際事例為例，讓學生思考自己成長的過程，學生都會陷入思考中，教師可以引導學生。在以前學生不開心就會對自己的親人發脾氣，但是現在學生心情不好會與家長溝通，尋求問題的解決方法，這樣的變化過程就是成長的腳印。教師讓學生以小組合作的形式探索自己成長的細節，這樣的教學方法更為靈活，學生也會認真思想生活內容，更利于提高課堂教學質量，學生也能夠不斷成長與進步。

總而言之，在小學思想政治的教學課堂中，教師要創新并改革教學理念和教學方法，并將新課程改革的教學理念當作主要教學目標落實到課堂中，進而為學生營造良好的學習氛圍，也利于構建高效的教學課堂，從而為社會發展培養更多高素養的人才。

參考文獻：

[1] 李學青《小學思想政治教學改革的必要性研究》，《學苑教育》2018年第8期。

[2] 李晶《小學思想政治教學改革必要性分析》，《好家長》2015年第42期。

[3] 王會平《談思想政治教學思維品質的培養》，《寧夏教育》2017年第10期。