繼續教育綜合改革背景下的成人學歷教育網絡教學

常薇

摘 ? 要： 華南農業大學繼續教育學院從2012年開始在成人學歷教育中實施網絡教學，通過“網絡+面授”的混合教學模式試點，有效緩解了工學矛盾，提高了學習效率，保證了學習質量。為成人學歷教育與網絡教育的有效融合做了充分準備，為其他院校同類辦學提供了借鑒，具有推廣意義。

關鍵詞： 網絡教學 ? 平臺建設 ? 資源建設 ? “網絡+面授”

在“互聯網+”時代，借助豐富的網絡信息資源輔助教學已經成為現代教育改革的重要發展方向，網絡教育以資源利用最大化、學習行為自主化、學習形式交互化、教學管理信息化等特點，成為人們接受繼續教育和終身學習的重要形式。繼續教育綜合改革是順應“互聯網+”的時代發展，提出將成人學歷教育、網絡教育及電大教育充分融合的改革創舉。為適應形勢發展，探索成人學歷教育教學改革與發展，逐步實現我校成人學歷教育教學及管理的信息化和網絡化，我院在成人學歷教育中積極開展了網絡教學實踐的探索。

一、在成人學歷教育中實施網絡教學具有重要意義

從2010年開始，我院積極籌備成人學歷教育網絡教學工作。經過充分學習和調研，借鑒我省其他高校開展網絡教育的成功經驗，統一了認識，確定了成人學歷教育中實施網絡教學的重要意義，明確了工作目標。在成人學歷教育中實施網絡教育，一是有利于促進成人教育教學改革和發展;二是充分利用先進的現代科技，打破地域限制，使教學具有更強的靈活性;三是方便學生學習，讓成教學生自主把握學習時間，對難以理解的知識點，可以反復學習，解決工學矛盾;四是充分利用現有教學資源，解決聘請教師到教學點上課師資不足的客觀困難，降低教學點的辦學成本;五是優化教學資源，可選擇優秀教師錄制課件，保證教學質量。

二、網絡教學在成人學歷教育中的實施

1.從制度建設入手，為網絡教學提供保障。

為保證網絡教學工作順利開展，首先需要建章立制。我院主要制定了《華南農業大學成人高等學歷教育網絡教學與管理實施方案（討論稿）》等系列文件，涉及平臺建設及硬件設備購置、教學資源建設及網絡教學運作，包括網上教學安排、網上學習、網上輔導、面授輔導、期末考試及網絡教學質量監督與檢查等各個環節。

2.大力投入，加強軟硬件基本建設。

（1）搭建完善的教學管理綜合平臺。

我院投資90余萬元，與公司合作，以“功能完備、操作方便、監控到位、查詢靈活、搜索方便”為原則，搭建了“成人高等教育網絡教學與管理綜合平臺”。經過近兩年多的修改和完善，平臺建設日趨完善。從招生管理、教學基礎數據管理、教學計劃管理、學籍管理、考務管理、成績管理、財務管理及畢業管理等所有功能模塊都按照教學流程進行了設計和實現。在近7年的實踐中，完成了兩屆學生從入學到畢業的完整教學實踐活動，使得我院成人學歷教育信息化管理水平有了很大提高，網上教學秩序井然，教學效果良好，受到學生好評。

（2）購置先進的錄播硬件設備。

學院領導高度重視網絡學習的硬件建設。陸續投入100余萬元，打造了一套高標準高規格的3D虛擬仿真錄播室。包括一批高清攝像機、三腳架、高清非線性編輯系統、三分屏課件錄播軟件、3D虛擬仿真演播室、錄播服務器等。安裝了安防報警設備、抽濕設備、隔墻、背景架、幕布、提詞器等。既能夠完成理論性較強的網絡課程視頻錄制，又能根據課程需要，在課室隨堂錄制網絡課程，滿足了網絡教學工作的不同需求。

3.精選師資，精心制作優質網絡教學資源。

（1）精選師資，以項目管理的形式組織網絡課程錄制。

組建了一支以副教授為主、長期從事并熱愛成人教育教學工作的優秀教師隊伍，精心進行教學設計，認真備課（PPT文本），結合成人學歷教育教學規律，圍繞“基本知識、基本理論、基本方法”，突出重點難點，錄制教學視頻，并完成教學大綱、教學進度、章節練習題等系列配套材料，同時以校級教改課題形式進行網絡課程的拍攝錄制工作，有效調動廣大教師的積極性。

制定了《網絡課程主講教師工作職責及管理辦法》（討論稿）和《成人學歷教育網絡課程錄制要求》，明確了主講教師的職責，總結了《網絡課件錄播注意事項》，同時每門網絡課程均采用校級教改課題的項目形式進行組織管理，有效調動了教師們的參與積極性，保證了網絡課件的順利錄制。

（2）加強資源整合，精心制作網絡課程資源。

聘請專人采用最新的技術精心制作網絡課程。根據課程特點，分別采用三分屏和大視頻的不同表現形式以滿足不同課程的教學需要。經過近7年的積累，目前已經完成了50余門成人學歷教育的網絡課程。其中專科工商企業管理專業和本科風景園林專業的全部課程均已網絡化。

4.網絡教學與面授相結合，監控到位，保證網上教學質量。

制定了《網絡課程輔導教師工作職責及管理辦法》（討論稿），精心安排教師網上輔導。教師通過教學平臺布置作業、批改作業、解答學生提問、組織學生討論，輔導采用同步/非同步相結合的教學答疑及互動，解決學生學習中遇到的困難;管理員可以實時掌握學生的學習和教師的輔導動態，并做記錄統計，便于對學生學習情況和教師輔導程度作評價，有效監控教學活動。期末考試前安排教師到教學點串講和面授輔導，網絡教學的同時輔以面授串講，不僅提高了學生的學習效率，還保證了學生的學習成效。

5.加強過程管理，網絡教學實施效果顯著增強。

制定了《繼續教育網絡教學平臺和網絡教學資源建設的實施方案》《關于我校成人高等學歷教育實施網絡教學的規定》《成人學歷教育網絡教學平臺學生操作手冊》《成人學歷教育網絡教學平臺教師操作手冊》等系列文件，保證網絡教學順利實施。

在我院合作的17個教學點，分別針對各級本、專科學生，開展了近50多門網絡課程的網絡教學試點工作。經過幾年教學實踐，每學年約有10000人次的學生在線學習，能夠系統完成所有教學環節。網上教學資源視頻流暢，聲音清晰，重點難點突出，學生學習完每章視頻講解后，需要完成章節練習題，章節練習題采用客觀題型，學生在網上完成后，系統自動給出答案和測試成績。在教師輔導環節，根據網絡課程的教學安排每學期由輔導教師在網上開展雙周答疑輔導，學生和教師可以通過實時/非實時的交流解決各類學習問題。系統能夠實時準確記錄輔導教師輔導過程和學生的學習軌跡，監控到位。此外，期末考試前的面授串講，增強了教學效果，受到了學生的好評。

6.引進“青書學堂”移動端學習軟件，真正實現“隨時隨地”學習。

2016年初與蘇州青穎飛帆信息科技有限公司（以下簡稱“青穎公司”）合作試點，在成教校內班2016級新生中試用青穎公司移動端學習軟件“青書學堂”。截至2018年，全年約有30余個教學點參與網絡教學，實施網絡教學課程100余門，涵蓋200多個班級，全年學習共計10000余人次，達到了2017全年學習人次的2.6倍。

三、網絡教學成效顯著

從2012年開始，通過在17個教學點的50余門網絡課程的教學實踐，探索出一套成人學歷教育網絡教學與管理體系，尤其在平臺建設、教學資源建設、教學模式改革及教學過程量化監控等方面取得了一些成效。《成人學歷教育網絡教學改革的實踐與探索》分別在2012年獲校級教學成果二等獎和2015年獲校級教學成果二等獎。改革成效主要表現在：

1.順應繼續教育改革發展趨勢，搭建綜合平臺。

為適應國家繼續教育改革，順應網絡教育與成人高等教育即將融合的發展趨勢，搭建功能齊全、操作靈活的綜合平臺。平臺不僅能滿足成人學歷教育日常教務和學籍管理的需要，還具有學生自主學習、教師輔助教學、師生互動交流、系統自動監控學生學習情況及作業主觀題批閱等功能。

2.提供優質的教學資源，保障教學質量。

以校級教改項目的方式調動教師的積極性，組建專門的主講師資隊伍，其中80%以上的師資都具有副高以上職稱，其余都是具有博士學位的優秀青年教師，共完成了43門網絡課程。

每門網絡課件都包含教學視頻、師資介紹、教學大綱、授課PPT、課程重點難點、客觀題、主觀題及考核模擬題等豐富的網上資源。

已錄制的50余門網絡課程覆蓋了本、專科的全部公共課程，以及工商企業管理專業的全部網絡課程，通過在各個教學點和校內班全面使用，每學年約有10000余人次的學生在網上學習，提高了學校優質資源的共享率，為教學質量提供了有效保障。

3.實現“網絡+面授”的混合教學模式，增強教學效果。

改變傳統的單一面授教學模式，應用了“網絡+面授”的混合教學模式。首先回避了學生的工學矛盾，緩解了師資緊張的困難，降低了教學點的辦學成本;其次教學突破了時空限制，學生可以隨時自主學習課件，教師通過教學平臺布置作業、批改作業、解答學生提問、組織學生討論，輔導采用同步/非同步相結合的教學答疑及互動，使學生的學習更加自主，教師的輔導答疑更具有針對性;再次，期末考試前的面授串講，不僅幫助學生梳理了零散的知識點，還幫助學生開闊了專業視野。

4.實現教學過程的量化監控，有效提高教學質量。

首次在網絡教學過程管理中引入量化監控體系。運用量化監控體系能有效記錄學生網上學習的學習軌跡，并能根據考核目標進行量化記錄。管理員可以實時掌握學生學習和教師輔導的動態，并統計分析，進行督促和評價，有效監控教學活動，保證教學效果。

5.實現真正意義上的“隨時隨地學習”。

緊跟“互聯網+”的時代發展步伐，引入“青書學堂”移動端學習軟件，包括電子教材、課程視頻、課后習題等全部都可以在手機移動端完成，不僅滿足了學生“隨時隨地”的學習需求，還提高了學生的學習興趣，保證了學習時間。

四、在成人學歷教育中實施網絡教學的啟示

1.以網絡教學資源建設推進網絡教學的全面實施。

提出了以本科“風景園林”專業課程網絡化為核心的網絡課件制作規劃，共計21門課程，以《華南農業大學繼續教育類網絡課程建設項目提交材料及具體要求》為標準，不斷推進網絡教學資源建設整體工作。

2.為成人學歷教育與網絡教育的有效融合做準備。

按照《教育部關于推進普通高等學校繼續教育綜合改革指導意見》（以下簡稱“指導意見”），明確提出從2013年開始，三年內函授教育不少于二分之一的課程教學要在網上完成。普通高等學校經過三至五年的改革，有步驟地推進以信息化為主導的各類學歷教育形式統一資源、統一質量標準、統一教學過程、統一管理、統一證書樣式，最終實現各類學歷繼續教育的完全融合。進一步明確成人高等教育與網絡教育必將完全融合的改革目標。

3.推廣應用方面。

成人學歷教育與網絡教育即將融合是大勢所趨，隨著我院網絡教學資源與管理經驗的不斷積累，可為我院將來成人學歷教育與網絡教育的順利融合積累豐厚的工作基礎，同時為其他院校同類辦學提供借鑒，具有推廣意義。

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