基于“三個面向”的交通工程專業實驗教學改革探討

王艷麗 王忠宇 吳兵

摘要：“三個面向”為我國科技創新指明了主攻方向，也是專業人才培養的目標。交通工程是面向實踐的專業，基于“三個面向”對實驗教學進行改進，對提升學生的創新和實踐能力極為重要。面向前沿科技、面向一流學科建設、面向交通強國等國家重大需求，文章對交通工程專業實驗教學課程體系、實驗項目設計、實驗教學隊伍等進行了探討。

關鍵詞：交通工程;實驗教學改革;課程體系;三個面向

中圖分類號：G642.0;G424.31 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0202-03

“面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求”是我國新時代科技創新的主攻方向。高校是科技創新人才的培養基地，在人才培養過程中也應以培養“三個面向”的人才為目標。交通作為“一帶一路”“交通強國”“長三角一體化”“京津冀協同發展”等的聚焦點，需要大量高質量的交通專業人才來滿足國際重大需求。而實驗課程作為專業實踐教學的重要環節，也是培養學生實踐和創新能力的主要途徑[1-4]。

交通工程是交通理論創新和科技實踐的重要基礎專業，對實驗教學越來越重視，對實驗課程的改革也正在逐步推進中。胡明偉等[1]設計了與專業課程相結合的實驗教學體系，分成專業基礎、專業技能、綜合設計和創新研究四類實驗并給出了設計案例。孫海浩等[2]指出了當前實驗教學的不足，重點討論了實驗教學的軟件體系包括課程體系、師資隊伍、教材三個重點建設內容。呂希奎等[3]從教學方法、教學系統研制、信息化的資源與管理平臺和“本科研究機會計劃”四個方面對交通工程實驗教學體系進行了改革探討。……