藥理學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

任亞麗 張偉 陳笛 邵建華

摘要：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解目前藥理學(xué)課程中存在的主要問(wèn)題，應(yīng)用信息技術(shù)編輯視頻、動(dòng)畫(huà)，開(kāi)發(fā)微課，撰寫(xiě)案例集，推送微信公眾號(hào)等，進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)并應(yīng)用于教學(xué)，提升藥理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué);教學(xué)資源庫(kù);微課;微信公眾號(hào)

中圖分類號(hào)：R192 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）21-0309-02

藥理學(xué)課程是醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性強(qiáng)，概念多，藥物作用機(jī)制抽象、晦澀難懂，臨床新藥層出不窮，傳統(tǒng)的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。在對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)診斷的基礎(chǔ)上，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，筆者組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，并投入教學(xué)使用，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，收獲滿意的教學(xué)效果。具體做法如下。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以我校2016級(jí)高職藥學(xué)專業(yè)1613班和1614班87名學(xué)生作為研究對(duì)象，其中男13人，女74人。兩個(gè)班級(jí)入校成績(jī)相當(dāng)，入校后各基礎(chǔ)專業(yè)課程考試成績(jī)相當(dāng)，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p>0.05）。1613班44名同學(xué)作為對(duì)照組，進(jìn)行傳統(tǒng)授課;1614班43名同學(xué)作為實(shí)驗(yàn)組，應(yīng)用教學(xué)資源庫(kù)輔助教學(xué)。學(xué)期末比較兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果。

（二）研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷星制作調(diào)查問(wèn)卷，在線發(fā)放給學(xué)生，了解目前藥理學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的主要難點(diǎn)、學(xué)生對(duì)開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源庫(kù)的接受程度及應(yīng)用效果反饋。

2.開(kāi)發(fā)資源庫(kù)。通過(guò)教學(xué)診斷，發(fā)現(xiàn)目前藥理學(xué)教學(xué)中存……