如何培養小學生良好的作業習慣

陳惠萍

良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的道德資本，這個人資本在不斷的增值，而在人整個一生中就享受著它的利息。教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣養成品質，品質決定命運。培養小學生良好的作業習慣，我認為是提高學生素質與成績的一個途徑，為他們將來做事專心、速度快，能盡力把事情做好奠定良好的基礎。

作業是學生最基本最經常的獨立學習活動，是學生復習舊知識，鞏固新知識，形成技能的重要手段，也是教師檢查教學效果的有效辦法。作為一名教師，我每天要批改大量的作業。通過 20多年的工作實踐，我根據學生作業質量的不同，將學生大致分為三種：第一種學生的作業，每次都能做到書寫認真，卷面整潔，而且正確率極高;第二種學生的作業經常表現為書寫不認真，字體潦草，涂改多，錯誤多，并且有個別學生還拖拉、偷懶，經常不交作業的不良習慣;第三種學生，介于以上兩種情況之間，作業時好時壞，很不穩定。面對這樣的情況，我一直很困惑，為什么同樣的老師，同樣的作業和要求，而作業質量差別如此之大呢？所以我在思考：是否可以通過培養學生的作業習慣，提高作業質量來端正學生的學習態度，并逐步促進其他學習習慣的養成，如何培養小學生良好的作業習慣呢？我主要以以下幾個方面做起：

一、樹立自己的形象，為人師表

在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師必須發揮示范作用，注意言傳身教。教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先要做到。學生 往往在模仿中學習，其模仿能力相當驚人，而教師在教學中應表現出良好的習慣，以身作則。教師的板書工工整整，畫等號，畫直線始終都用直尺批改作業字跡清楚、漂亮，講臺上整理得整整齊齊。學生耳濡目染，由此產生的內驅力，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。

二、端正態度，培養學生良好的作業習慣

學生是學習的主人，我們要使孩子對待作業的態度由被動變為主動，引導孩子自己主動地做作業。小學生年齡偏小，好玩愛動、天真活潑，抽象說教式不適應學生的學身心特點。因此，教師要利用生動有趣的小故事來教育學生做事情要一心一意，集中精力才能做好，如《小貓釣魚》的故事。教師也可以講古今中外名人專心學習的故事，還可以選取班級中先進事例，樹立學習榜樣，使學生逐步養成作業專心的好習慣。

三、明確要求，行動監督

俗話說，沒有規矩，不成方圓。教師應在孩子作業的不同階段，提出不同的要求。

1.作業前的要求

作業的發展就是考試，考試有什么樣的要求作業就應該有什么樣的要求，考試時無特殊情況下一般不允許離場，那么做作業的過程也一樣不能離開書桌，應該一氣呵成，為了做好這一點，教師應明確要求：作業前準備好相關學習用品。

2.作業時的要求

要求孩子在做作業時專心致志，一絲不茍，坐姿端正，字跡清楚，書寫整潔，力求準確率達100%。作業時要獨立思考，盡量不靠翻書來完成，不抄襲，不拖拉，不走動，不交頭接耳，看準了，思考好了再做，不使用粘貼紙和涂改液。同時，教師可以提示學生：“專心做”“仔細做”。而不是催促其“快點做”“做快點”。只有提高準確率，才能在作業和平時考試中，不會有粗心大意的情況出現。

3.作業后的要求

在完成作業后，教師應教會孩子檢查。檢查是指作業完成后對其進行回顧和反思，把所有的錯誤都扼殺在萌芽狀態，以達成完整的，準確的目的。檢查是一種好行為，可孩子在完成作業后往往都不愿檢查，或者盲目自信，或者認為檢查是費腦子的事。如何幫助孩子進行檢查呢？一是思想上引起的重視;要讓孩子明確檢查的重要性，如為孩子講述“一字之差導致一場戰爭失敗”的故事，或“挑戰號”航天飛機由于檢測不夠仔細，最終到主機毀人亡的悲慘故事。也可以讓孩子感受一下沒有仔細檢查給自己帶來的壞處，經過仔細檢查的作業給自己帶來的好處，從而意識到仔細檢查的重要性。二是行動中進行監督：在完成作業后，還應帶領他們一起檢查，共同檢查作業中的錯誤，并能給孩子指出錯誤的地方，幫助孩子建立起檢查的習慣和信心。孩子就學到了如何對自己已完成的作業進行仔細檢查。通過這種直觀的方式，以后讓孩子自己進行檢查時，他就可以明白自己該怎么做。

四、經常激勵，激發學生的學習興趣

教師在每次改作業時，根據作業的完成情況分成以下幾類：（1）書寫態度認真，字跡工整，并沒有錯誤的。（2）作業書寫有進步的，（3）內容沒有錯誤的，但書寫不夠認真的（4）沒按作業要求和格式錯誤的。（5）書寫不認真及錯誤比較多。（6）沒有按時完成作業的或不交作業的。面對以上六種情況，我們教師要對每次的批改來作一個反饋。反饋時針對1、2兩種情況，我會在全班進行點名表揚，號召其他同學向他們學習;針對3、4兩種情況，我會把學生集中起來，給他們身說說存在的問題，并要求下次作業要有改進;針對第5種情況，我會要求學生先改錯，再認真的重寫一遍，而且必須是當當天完成。針對第6種情況，我把1、2樹為榜樣，并以鼓勵為主，讓學生對自己有信心。我除了口頭表揚以外，我還特別重視教師鼓勵性評語的作用，每天批改作業時我都會在學生的作業下方，根據他們的作業情況寫上一兩句簡短的評語。雖然寫評語會增加批改作業的時間，但是一段時間過后，我發現評語不僅能拉近師生之間的距離，增強了他們的信心，更激發了他們要求進步的欲望。因為評語的積極作用使很多同學的作業有了明顯的進步。定期舉行優秀作業展（包括進步明顯的學生的作業）。我經常讓學生欣賞班里的優秀作業，并把有進步的學生作業展示給大家看，同時讓他介紹自己為什么能取得這么大的進步，告訴其他同學讓他們學習。優秀作業、進步作業，每周進行一次評比，一個月進行一次總結并獎勵。

總之，良好的作業習慣的培養是一個長期的、復雜的過程，也是磨練學生的意志、性格、品質的過程。對此，教師應根據學生的發展情況，從嚴、從實、從點滴抓起，采取多種辦法與措施，使小學生養成良好的作業習慣。