怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

梁欣樂

常言道“習(xí)慣決定性格，細(xì)節(jié)決定成敗”，習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子的一生至關(guān)重要，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師開展好教學(xué)活動(dòng)的重要前提。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要重視小學(xué)生“態(tài)度”、“習(xí)慣”的培養(yǎng)。但由于小學(xué)生年齡小、自我控制能力差、自我能動(dòng)性不強(qiáng)等心理特點(diǎn)，很多孩子做作業(yè)養(yǎng)成習(xí)一些不良習(xí)慣，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是浮躁。孩子做作業(yè)時(shí)注意力特別不集中，左顧右盼，特別是旁邊一有動(dòng)靜就趕緊關(guān)注。二是三心二意。主要是做作業(yè)不抓緊時(shí)間，一會(huì)兒削鉛筆，一會(huì)兒找橡皮，邊寫邊玩，還有的學(xué)生寫字姿勢不好，寫的字馬虎、潦草、抄錯(cuò)，在家做作業(yè)時(shí)，有的一邊看電視一邊做作業(yè)，有的一會(huì)兒做作業(yè)，一會(huì)兒吃零食，一會(huì)兒玩玩具，做做、吃吃、玩玩，半小時(shí)的作業(yè)量，磨磨蹭蹭拖半天還沒完成，效率極低，而且草率馬虎、不求質(zhì)量。三是依賴心理。一部分孩子必須由家長或老師陪做，否則就不能完成;還有一部分孩子是作業(yè)過程中一遇到問題就申請幫助或輔導(dǎo)，或者用手機(jī)、電腦上網(wǎng)查找，不肯獨(dú)立思考，作業(yè)完成了多半是家長或老師幫助檢查。這些現(xiàn)象在學(xué)困生身上尤為突出，成為當(dāng)前課改中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)難題，學(xué)生發(fā)生這些錯(cuò)誤主要是沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的作業(yè)習(xí)慣，可見要提高作業(yè)的正確率關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，這一學(xué)年我把“培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣”作為我的研究專題，收獲頗多。

一、教師必須轉(zhuǎn)變觀念，正確看待學(xué)生，了解作業(yè)的作用

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。時(shí)代在發(fā)展，教師的觀念不能循規(guī)蹈矩，古板守舊，要根據(jù)實(shí)際情況，采取靈活多變的措施。

首先，作為教師應(yīng)該特別講究所布置作業(yè)的質(zhì)量，堅(jiān)決不讓學(xué)生反復(fù)做一些機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，要體現(xiàn)知識(shí)的鞏固性、系統(tǒng)性，使學(xué)生經(jīng)過積極的思考能自己找到解決問題的方法，而不能使學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，敷衍了事。

其次，作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，就語文作業(yè)而言，要有書面作業(yè)、閱讀作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。可以說，作業(yè)是一種與學(xué)習(xí)有關(guān)的思維活動(dòng)，學(xué)生只有通過完成作業(yè)，才能內(nèi)化自己的能力，建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

最后，教師還要注意因材施教，對學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生布置難度不同的作業(yè)。人的能力有高低之分，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也一樣，有高也有低。因此，教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異的客觀事實(shí)，重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。這樣，教師布置的作業(yè)才會(huì)收到如期的效果。

二、深入了解學(xué)生，合理制訂措施

學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣的背后一定有其深層次的原因，這需要我們教師能認(rèn)真對待，不能草率處置。要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)采用人性化的模式，制定的措施不僅要循序漸進(jìn)，而且要因人而異。有果必有因，我們要了解學(xué)生的心理，科學(xué)的分析導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良作業(yè)習(xí)慣的原因，從根本上解決問題。

三、掌握分寸，錘煉學(xué)生的意志

對學(xué)生而言，許多良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)化過程，而在這個(gè)轉(zhuǎn)化過程中，嚴(yán)格要求是必要的，作業(yè)中不規(guī)范的錯(cuò)誤一定要訂正;書寫不工整一定要及時(shí)指出，并在作業(yè)本上寫上：“字寫端正，爭取優(yōu)秀。”“相信你一定能把字寫工整。”等簡短評語。對普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤在課堂上詳細(xì)講評，對重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生“開小灶”，對規(guī)范執(zhí)行情況讓學(xué)生進(jìn)行自查、互查。

教師有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練、認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中要注意到學(xué)生個(gè)體的差異，對不同類型的學(xué)生有不同的要求，也就是不用同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，要把握分寸，做到“嚴(yán)之有度”。

四、手段靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，它是學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑。而興趣培養(yǎng)的重要途徑就是“激勵(lì)”。只有讓學(xué)生覺得有興趣，那么學(xué)習(xí)的全過程才會(huì)是一個(gè)主動(dòng)的、輕松的過程。對于不同程度的學(xué)生作業(yè)我給予不同的激勵(lì)機(jī)制。對平時(shí)作業(yè)就很好的孩子，對正確、規(guī)范，書寫工整的作業(yè)，我會(huì)畫一顆星，或一個(gè)笑臉，或給他一個(gè)“優(yōu)”，對平時(shí)不愛交作業(yè)的學(xué)生，只要按時(shí)交了，我也給他“優(yōu)”，并鼓勵(lì)他以后也這樣做。有的學(xué)生作業(yè)明顯進(jìn)步就寫上“你進(jìn)步了，希繼續(xù)努力。”“字越來越端正、美觀了。”“真棒！”等激勵(lì)的評語，這樣就大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)勁頭。當(dāng)然，孩子們也會(huì)有反復(fù)的時(shí)候，我就表示理解他們，并想方設(shè)法鼓勵(lì)他，用心，用愛，用情，激發(fā)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生們的作業(yè)書寫、作業(yè)質(zhì)量越來越好。

五、采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。

一個(gè)良好習(xí)慣的形成是不容易的，良好的作業(yè)習(xí)慣的形成也是如此。它的養(yǎng)成不可能一蹴而就，也不是一兩天、一兩個(gè)月、一兩年的事，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣是一個(gè)長期的過程。持之以恒，循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練，逐步發(fā)展是形成良好的作業(yè)習(xí)慣的最基本的方法。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體要求，如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成在校時(shí)間按時(shí)完成作業(yè)，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)中、高年級，就要求學(xué)生不僅要完成在校時(shí)間的作業(yè)，還要及時(shí)完成家庭作業(yè)，并且作業(yè)量也要逐漸、適度增加。特別是學(xué)生處于低年級的時(shí)候，要堅(jiān)持嚴(yán)格要求、示范誘導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W得輕松、愉快！

總之，“習(xí)慣決定性格，細(xì)節(jié)決定成敗”，好的習(xí)慣受益終生，習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子的一生至關(guān)重要，做為一名教師，就要讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，成為一個(gè)對社會(huì)有用的棟梁之才。