怎樣培養學生良好的作業習慣

梁欣樂

常言道“習慣決定性格，細節決定成敗”，習慣的養成對孩子的一生至關重要，幫助孩子養成良好的學習習慣是教師開展好教學活動的重要前提。 新的課程標準強調，要重視小學生“態度”、“習慣”的培養。但由于小學生年齡小、自我控制能力差、自我能動性不強等心理特點，很多孩子做作業養成習一些不良習慣，主要表現在以下幾方面：一是浮躁。孩子做作業時注意力特別不集中，左顧右盼，特別是旁邊一有動靜就趕緊關注。二是三心二意。主要是做作業不抓緊時間，一會兒削鉛筆，一會兒找橡皮，邊寫邊玩，還有的學生寫字姿勢不好，寫的字馬虎、潦草、抄錯，在家做作業時，有的一邊看電視一邊做作業，有的一會兒做作業，一會兒吃零食，一會兒玩玩具，做做、吃吃、玩玩，半小時的作業量，磨磨蹭蹭拖半天還沒完成，效率極低，而且草率馬虎、不求質量。三是依賴心理。一部分孩子必須由家長或老師陪做，否則就不能完成;還有一部分孩子是作業過程中一遇到問題就申請幫助或輔導，或者用手機、電腦上網查找，不肯獨立思考，作業完成了多半是家長或老師幫助檢查。這些現象在學困生身上尤為突出，成為當前課改中改變學生學習方式和轉化學困生的一個難題，學生發生這些錯誤主要是沒有嚴謹的學風和良好的作業習慣，可見要提高作業的正確率關鍵在于培養學生端正學習態度和養成良好的習慣。因此，這一學年我把“培養學生良好的作業習慣”作為我的研究專題，收獲頗多。

一、教師必須轉變觀念，正確看待學生，了解作業的作用

作業是課堂教學的延續，是一個生動活潑、主動的和富有個性的學習過程。時代在發展，教師的觀念不能循規蹈矩，古板守舊，要根據實際情況，采取靈活多變的措施。

首先，作為教師應該特別講究所布置作業的質量，堅決不讓學生反復做一些機械性、重復性作業，要體現知識的鞏固性、系統性，使學生經過積極的思考能自己找到解決問題的方法，而不能使學生認為作業是一種負擔，敷衍了事。

其次，作業的形式應該多樣化，就語文作業而言，要有書面作業、閱讀作業、口頭作業、實踐作業等。可以說，作業是一種與學習有關的思維活動，學生只有通過完成作業，才能內化自己的能力，建構自己的認知結構。

最后，教師還要注意因材施教，對學習水平不同的學生布置難度不同的作業。人的能力有高低之分，學生的學習水平也一樣，有高也有低。因此，教師要針對學生學習能力有差異的客觀事實，重視找準每類學生的最近發展區，為他們確定相應的發展目標，設計難易有別的作業。這樣，教師布置的作業才會收到如期的效果。

二、深入了解學生，合理制訂措施

學生不良作業習慣的背后一定有其深層次的原因，這需要我們教師能認真對待，不能草率處置。要糾正學生的學習習慣，我們應采用人性化的模式，制定的措施不僅要循序漸進，而且要因人而異。有果必有因，我們要了解學生的心理，科學的分析導致學生產生不良作業習慣的原因，從根本上解決問題。

三、掌握分寸，錘煉學生的意志

對學生而言，許多良好的行為習慣的養成需要一個由被動到主動的轉化過程，而在這個轉化過程中，嚴格要求是必要的，作業中不規范的錯誤一定要訂正;書寫不工整一定要及時指出，并在作業本上寫上：“字寫端正，爭取優秀。”“相信你一定能把字寫工整。”等簡短評語。對普遍出現的錯誤在課堂上詳細講評，對重復出現錯誤的學生“開小灶”，對規范執行情況讓學生進行自查、互查。

教師有目的有計劃地增強學生的作業意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的作業習慣，但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練、認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中要注意到學生個體的差異，對不同類型的學生有不同的要求，也就是不用同一標準要求所有的學生，要把握分寸，做到“嚴之有度”。

四、手段靈活，激發學生學習興趣

興趣能激發學生的求知欲望，它是學習的營養劑和催化劑。而興趣培養的重要途徑就是“激勵”。只有讓學生覺得有興趣，那么學習的全過程才會是一個主動的、輕松的過程。對于不同程度的學生作業我給予不同的激勵機制。對平時作業就很好的孩子，對正確、規范，書寫工整的作業，我會畫一顆星，或一個笑臉，或給他一個“優”，對平時不愛交作業的學生，只要按時交了，我也給他“優”，并鼓勵他以后也這樣做。有的學生作業明顯進步就寫上“你進步了，希繼續努力。”“字越來越端正、美觀了。”“真棒！”等激勵的評語，這樣就大大激發了孩子們的學習勁頭。當然，孩子們也會有反復的時候，我就表示理解他們，并想方設法鼓勵他，用心，用愛，用情，激發每個孩子的學習積極性，這樣學生們的作業書寫、作業質量越來越好。

五、采用科學的訓練方法，強化習慣養成。

一個良好習慣的形成是不容易的，良好的作業習慣的形成也是如此。它的養成不可能一蹴而就，也不是一兩天、一兩個月、一兩年的事，培養學生良好的作業習慣是一個長期的過程。持之以恒，循序漸進，反復訓練，逐步發展是形成良好的作業習慣的最基本的方法。教師要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體要求，如在小學低年級，要讓學生養成在校時間按時完成作業，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學中、高年級，就要求學生不僅要完成在校時間的作業，還要及時完成家庭作業，并且作業量也要逐漸、適度增加。特別是學生處于低年級的時候，要堅持嚴格要求、示范誘導、反復訓練，才能取得預想的結果，這樣才能在以后的學習中能夠學得輕松、愉快！

總之，“習慣決定性格，細節決定成敗”，好的習慣受益終生，習慣的養成對孩子的一生至關重要，做為一名教師，就要讓孩子養成良好的作業習慣，成為一個對社會有用的棟梁之才。