在小學體育活動策略中的信息技術應用初探

薛菊

伴隨著第三次科技革命，世界范圍內的信息化水平都得到了大幅度提高。面對全球信息化浪潮和知識經濟時代發展的需求，世界各國都在加強教育信息化，把教育信息化作為整個教育改革的突破口。這十幾年來我國基礎教育領域也實施了一系列的重大改革來加強教育信息化，早在2001年6月便在《基礎教育課程改革綱要》中指出要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合。”2012年3月，教育部頒布了《教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）》，其中也明確指出“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須給予高度重視。”正是在這樣的形勢下， 2010年10月，《天津市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》對教育信息化做出了全面安排部署，指出“把教育信息化納入全市信息化發展整體戰略，超前發展，不斷提升教育信息化水平。實施‘天津信息化基礎設施提升計劃”，所以信息技術在小學體育活動教育領域中的應用，是現代教育領域中的重要組成部分，也是社會發展的需求。信息技術的靈活應用，不僅可以有效提高課堂教學質量和效率，還使小學體育教學活動更具有多元化和生動性。

小學體育教育是開展素質教育，實現教育現代化、信息化的重要組成部分，但是目前我市小學體育教學中普遍存在著信息化程度沒有其它學科高，教學水平受教師水平影響較大的現狀。本文將從如下幾個方面來對如何利用好現有的信息資源，改革小學教學模式，實現小學體育教育信息化進行研究探討。

一、體育教學模式

體育教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能;作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。教學模式具有指向性、操作性、完整性、穩定性和靈活性等特點，是體育教學理論體系的具體化，又是體育教學經驗的系統升華。它比體育教學理論層次要低，因為它具體、簡明而便于掌握，實踐性很強;它又比體育教學經驗層次要高，因為它較為概括、完整而系統化。它是根據一定的體育教學目標，在一定的體育教學的理論和教學原則的指導下，所設計的體育教學結構以及相關的體育教學策略和體育教學評價。核心問題是體育教學結構，主要制約因素是體育教學目標和體育教學理論，是把有關教學的幾個要素加以聯系而構成的。不是單一的某種體育教學方法，而是涵蓋具體的體育教學方法、教學內容、教學手段、教學策略、教學評價等各種教學要素，是一種進行體育教學指導、教學研究比較綜合的理論與操作的內容。

二、信息化體育教學在學校體育教學中的運用

教育信息化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。小學體育教師也應該盡早改變教學觀念，提高自身的知識素養，尤其是計算機與網絡的應用技術，傳統的教學模式、教學方法、教學手段等必將發生根本性的變化，那種“刀耕火種”式的教育方法即將成為歷史。

信息化體育教學模式是根據現代化教學環境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程，充分利用現代信息技術手段的支持，調動盡可能多的教學媒體、信息資源，構建一個良好的學習環境，以學生為中心，在教師的組織和指導下，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，使學生能夠真正成為知識信息的主動建構者，達到良好的教學效果。

1.傳統體育教學模式的弊端

縱觀當前的教學實踐，傳統的體育教學模式中由于教師主、客觀等各方面的原因，至少存在著以下三個方面影響體育教學的不利因素：第一，教師的喜好和特長影響教學;第二，教師的身體素質影響教學;第三，動作技術難、示范效果差影響教學，不利于學生直觀體驗動作的美感與動作的準確性。

三、信息化體育教學模式

經過大量的教學實踐研究，本文針對以下幾種常用的信息化體育教學模式論述如下：

1.“多媒體講解式”體育教學模式

“多媒體講解式”小學體育教學模式以知識講解為主，適用于常識、事物的產生與發展、體育欣賞課等。多媒體講解最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生積極思考，幫助學生突破重點，提高教學質量。以往的板書、口授形式很難達到這樣的效果。

2.“情境—模仿式”體育教學模式

“情境—模仿式”體育教學是一種利用小學低、中年級學生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導的年齡特點，具有生動活潑和富有教育意義的教學模式。在本課的教學過程中一般有一個“情境設定”，或由一個情境來貫穿整個單元和課程的教學過程，讓學生學習和練習用情境串聯起來的各種運動，多采用講故事、情境誘導、保護與幫助的方法。

3.“探究式”體育教學模式

“探究式體育教學模式”是以“探究性學習”的方式為基礎，以現代教育學、心理學原理以及現代教學方法論為理念而建構起來的一種教學模式。它是以“學”為中心建立的“探究性學習”操作體系，突出了學習方式的變革和優化。

探究式教學以培養學生的創新精神和探究能力為重點;以促進學生轉變學習方式——變被動為主動探究式為突破口;加強探究性學習，可以改變過去過分強調學科體系的觀念，以滿足學生自身的發展需求和社會的需求，關注學生綜合能力的發展。探究式教學可以培養學生的創新意識，使學生初步形成思維的獨特性、新穎性等創造性思維品質和創新思維習慣。

總之隨著信息時代的來臨，以計算機和網絡為核心的現代信息技術也隨之走進了校門，進入了課堂，正在越來越深刻地改變著我們的生活、工作和學習方式。同時隨著小學體育教學模式改革的不斷深入，傳統的教學模式已經不能完全適應新時代的教學需要，我們只有發揮信息化體育教學模式的優勢，合理、正確地使用它，為傳統的小學體育教學加上騰飛的翅膀，才能使我們的小學體育教學更上一層樓，大大提高小學體育教學的效率，從而真正進入信息化的小學體育教學時代。