新時代大學生就業(yè)能力的影響因素與開發(fā)路徑探析

楊帆　權全　王沖　王競婕　吳玥　楊元園

【摘要】大學生就業(yè)是關系億萬家庭的實際問題，也是當下我國社會所關注的熱點問題，如何開發(fā)大學生就業(yè)能力是解決大學生就業(yè)問題的關鍵。通過走訪用人單位以及從畢業(yè)生問卷調(diào)查分析入手，研究了影響大學生就業(yè)能力開發(fā)的主要因素和開發(fā)途徑，提出了通過四個層面三個過程開發(fā)大學生就業(yè)能力的具體措施，采用目標創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、人員創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等模式，不斷提高大學生就業(yè)能力，增強大學生的綜合素質(zhì)和核心競爭力，幫助大學生更好的解決結(jié)業(yè)問題。

【關鍵詞】大學生 就業(yè)能力 開發(fā)路徑 創(chuàng)新機制

自我國1999年開始實行高校擴招政策至今，高等院校畢業(yè)生的規(guī)模逐年增加，已經(jīng)從1999年的160萬增加到2019年的834萬。增強國民素質(zhì)必須要提高接受高等教育的學生規(guī)模，但擴大高等院校招生規(guī)模的同時也帶來了一定的社會問題，龐大的畢業(yè)生人群的就業(yè)問題不僅關系到畢業(yè)生的生存狀況，同時也對就業(yè)市場形成了巨大的壓力，對社會的和諧穩(wěn)定造成一定的隱患。畢業(yè)生就業(yè)不僅影響著大學畢業(yè)生，還牽動著數(shù)以萬計的學生家庭，直接關系到中華民族的偉大復興與社會安全穩(wěn)定。

大學生就業(yè)能力指大學本科生在畢業(yè)時所具備的能夠使其獲得職業(yè)、保持職業(yè)和取得職業(yè)發(fā)展成功的知識、技能和態(tài)度，它是一種個人能力，是個人關于職業(yè)選擇、保持職業(yè)和獲得職業(yè)發(fā)展的知識、技能和態(tài)度的整合。近年來伴隨我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變，大學畢業(yè)生的就業(yè)市場和就業(yè)形式都發(fā)生著深刻的變化，企業(yè)對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求也不斷改變。越來越多的企業(yè)雇主在就業(yè)招聘中更傾向于招聘具有實際工作經(jīng)驗的求職者，不再愿意大規(guī)模招聘應屆畢業(yè)生。另一方面，隨著我國居民生活水平的提高，大學畢業(yè)生對于擇業(yè)的要求也越來越高，加劇了就業(yè)的難度。因此，大學生職業(yè)能力的缺乏和職業(yè)選擇的多樣性成為影響就業(yè)的重要原因之一。企業(yè)招聘大學生的重要參考是其是否具有扎實的專業(yè)基礎和專業(yè)能力，大學生在校期間雖然經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)知識學習，但是其專業(yè)知識的熟練程度和專業(yè)技能的操作和運用能力還達不到企業(yè)的招聘需求。提高大學生的就業(yè)能力，已經(jīng)成為解決當前就業(yè)問題的關鍵。

一、畢業(yè)生跟蹤反饋機制與評價

建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制與評價，學院學生工作辦公室具體開展對畢業(yè)2年以上的學生進行跟蹤調(diào)查，調(diào)查的用人單位盡可能涵蓋國企、私企和事業(yè)單位等，圍繞用人單位對畢業(yè)生的就業(yè)需求、就業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)等多個方面，重點調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展是否達到了就業(yè)的預期目標及其對學校的就業(yè)指導提出意見和建議。結(jié)合用人單位走訪，了解用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)需求、能力要求等建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，技術路線如下。

二、大學生就業(yè)的影響因素

結(jié)合大學生就業(yè)問題的相關研究與大學生就業(yè)跟蹤調(diào)查中的具體問題，當前影響高校大學生就業(yè)的因素主要有以下四個。

1.個人因素

即畢業(yè)生心理的內(nèi)在影響因素，如價值取向、就業(yè)意向、升學愿望、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理素質(zhì)等。行業(yè)、地域和薪資待遇是主要的影響因素。

2.組織因素

即高校在組織層面對畢業(yè)生的影響，高校的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)質(zhì)量是吸引企業(yè)前來招聘畢業(yè)生的關鍵因素，是否能夠達到企業(yè)要求，滿足行業(yè)發(fā)展的需要，是學校開設專業(yè)的最大吸引力。

3.外部因素

即對口企業(yè)支持大學生就業(yè)能力的開發(fā)，能否與高校深入合作，參與學生課程的制定、提供實踐機會，是否能夠與高校簽訂就業(yè)契約，保證大學畢業(yè)生的就業(yè)。高校與相關對口企業(yè)的合作交流是影響學校辦學理念和專業(yè)設置的又一因素，高校能否獲得來自相關企業(yè)的第一手信息，決定了高校培養(yǎng)的畢業(yè)生能否滿足當前市場的要求，能否更好的從事本專業(yè)，并獲得良好的發(fā)展。

4.宏觀因素

即當前國家經(jīng)濟形勢和行業(yè)發(fā)展趨勢，就業(yè)崗位的增減情況，政府對大學生就業(yè)的支持程度，能否提供大學生就業(yè)服務平臺，建立健全大學生就業(yè)服務的相關制度和政策以保障大學生順利就業(yè)等。

三、大學生就業(yè)能力開發(fā)路徑

通過分析影響大學生就業(yè)的主要因素，高校需要根據(jù)市場需求制定有針對性的培養(yǎng)目標，調(diào)整專業(yè)課程設置、加強師資隊伍建設、拓寬培養(yǎng)途徑、加強企業(yè)的互動交流、健全職業(yè)指導和培養(yǎng)評價機制等措施來提升大學生就業(yè)能力。

1.實施大學生就業(yè)能力開發(fā)的路徑

高校大學生就業(yè)能力開發(fā)首先應確立明確的目標，其次創(chuàng)新開發(fā)方式和方法，關于大學生就業(yè)能力路徑的創(chuàng)新應該包含四個層面的創(chuàng)新。

（1）以學生的全面發(fā)展為目標，以社會需求為導向，全方位分析和了解市場需求和學校人才培養(yǎng)體系的基礎上，創(chuàng)新培養(yǎng)目標。

（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，圍繞培養(yǎng)目標和任務展開高校管理服務理念、教育管理模式和機構(gòu)運行方式的創(chuàng)新。

（3）以目標為導向，提升組織成員的水平和能力，加強師資力量的創(chuàng)新。

（4）以現(xiàn)代化信息技術為依托，利用多媒體平臺，建立健全市場需求分析和人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋，創(chuàng)建師生共享的信息交流平臺。

2.實施大學生就業(yè)能力開發(fā)的措施

大學生就業(yè)能力的開發(fā)至少需要三個階段，首先，要綜合考慮內(nèi)外部因素確定目標;其次，高校通過管理創(chuàng)新、人員創(chuàng)新，協(xié)調(diào)影響大學生就業(yè)能力的各個因素，實施具體措施;最后，需要對大學生就業(yè)能力的開發(fā)效果進行檢查，是否已經(jīng)達到了預期的目標。

在這三個過程中，對于大學生就業(yè)能力開發(fā)最為重要的是具體的實施階段，主要包括目標創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、人員創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。

四、小結(jié)

大學生就業(yè)是當前社會關注的熱點問題，也是牽涉到無數(shù)家庭的民生問題，提高大學生就業(yè)能力是改變大學生就業(yè)難的最佳途徑。開發(fā)大學生就業(yè)能力最主要的是高校管理體制的改革，進行目標創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、人員創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，改變高校對于大學生就業(yè)的服務模式，幫助樹立正確的擇業(yè)意識，尋找自身合適的定位，養(yǎng)成大學生終生學習的良好習慣，將良好的行為習慣和思維方式滲透到大學生日常生活中去，從根本上開發(fā)大學生就業(yè)能力，提高大學生的綜合素質(zhì)和核心競爭力。

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本研究由西安理工大學教學改革基金支持，項目號xjy1731.xqj1805。