美國7所大學的體育學科發展現狀研究及啟示

左偉 曹淼孫 蘇如鋒

摘? ? 要：運用文獻資料法、案例分析法和數理統計法，以美國7所大學為研究對象，分別從美國這7所大學的體育學科發展現狀、內涵、世界排名、學科特點進行分析。研究發現：美國這7所大學設置的體育學科具有綜合性特點，體育學研究更多地體現出相關母學科理論在體育學中的運用、側重指導實踐、與科技密切相關、體育科研的國際合作融合度高。得到啟示：中國的體育學需加強多學科交叉融合，體育學研究需拓寬國際視野，體育科研需加強國際合作，進一步加強中國高校體育學科人才的培養。

關鍵詞：美國;體育學科;發展特征;世界排名;QS

中圖分類號：G 811.6? ? ? ? ? 學科代碼：040301? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

Abstract：Using the methods of literature review， case analysis and mathematical statistics， this paper analyzes the current situation， connotation， world ranking and discipline characteristics of sports in seven American universities. It is found that the sports disciplines set up in the seven American universities have comprehensive characteristics. The research of sports science more reflects the application of the parent discipline， focuses on guiding practice， closely combines with science and technology， and has a high degree of international integration of cooperative scientific research. Finally， the enlightenments are drawn that the sports discipline in China should enhance interdisciplinary integration， broaden international vision， strengthen international exchanges， and further promote the cultivation of sports talents in Chinas universities.

Keywords：united states; sports discipline; development characteristics; world ranking; QS

優勢學科是大學的核心競爭力，是大學賴以發展的重要基礎。中國大學建設世界一流體育學科直接關系到中國的體育學科未來發展的方向。綜觀國際上一些大學的體育學科發展現狀，無論是綜合性大學體育院系還是專業性體育院校，在體育人才培養、體育科學研究、教育理念、社會知名度等方面都具有深厚的底蘊，特別是在體育學科發展方面具有引領國際體育科學研究發展趨勢的作用。當前，美國有眾多世界知名大學，研究7所美國知名大學的體育學科發展現狀及其規律，對中國高校體育學科建設和發展具有借鑒意義。因此，本文以美國的7所大學為研究對象，從多個方面展開分析。

1? ?美國7所大學體育學科的發展現狀

體育學科在美國高等教育學科設置中并未單獨設為一級學科，而是列入美國學科設置中的一級學科群“公園、娛樂、休閑、健身”學中。這一設置將體育學科的研究范疇擴大至與體育運動有關的學科領域，其實質是體育學科和其他學科相互交叉、融合。

在美國這7所大學中，體育院系大多屬于健康科學學院或教育學院，有些體育理論課程包括體育管理理論設置在商學院中，這源于美國的16個學科分類中，體育學科沒有單列，主要列入“公園、娛樂、休閑、健身”學，還有一部分列入教育學和健康科學，其余歸屬于其他學科。

美國這7所大學的體育院系與體育學科主要具有以下特點：1）體育院系多屬于與健康相關的學院，例如：健康學院、醫學院、公共健康學院、公共健康與健康科學學院、健康科學學院、實用健康科學學院等。2）體育學科與人體健康及發展互相交融，例如：健康和人類科學學院、健康和人體效能學院等。3）體育學科與教育學相互浸潤，例如，體育學科歸于教育學院、教育與人類促進學院、教育和人體機能學院等。

美國這7所大學設置的體育學科主要結合社會發展與實踐需要，體育學科設置各具特色，筆者根據咨詢和網絡檢索資料可知，在美國這7所大學設置的體育學科中，體育運動與健康、體育管理學的研究對其他國家體育學科該領域的研究具有引領作用。其中：運動與健康、運動康復等方面的研究在國際上具有引領作用，美國所有的大學都設置了有關運動與健康方面的專業或者課程，運動人體科學實驗室或研究中心數量眾多。體育科學研究成果的應用范圍超越了體育領域，尤其人體機能運動訓練規律和方法在相關行業和領域得到應用。除對健康人群身體活動開展的研究以外，同時側重特定人群的身體活動研究，例如殘疾人、青少年等;將身體活動研究和醫學緊密結合，關注慢性病患者、重癥患者人群的身體活動。體育運動中的突出問題均由運動與健康專業研究解決，并且通常設有運動康復師、物理治療師、運動防護師等就業渠道，這進一步促進了運動人體科學專業在美國大學的廣泛開設。

2? ?美國7所大學設置的體育學科的內涵

根據目前國際上體育科學研究趨勢可知，體育學是融合了多學科知識的科學，體育學的一些分支學科是以自然科學為母學科衍生的新學科，例如：運動生物力學、運動生物化學等;還有一些分支學科以管理學、經濟學、社會學為母學科，形成了體育管理學、體育社會學、體育經濟學等。

20世紀90年代，美國將早期發端于醫學領域的運動機能學及與此相關的生理學、解剖學等學科歸屬為“kinesiology”，并命名其為“研究人體運動的學科”。美國體育科學院則認為“kinesiology是美國各大學學術院系設有的與體育運動的原因、過程、結果有關的專業研究領域的一個名稱”。

美國已經建立了一系列體育學科專業管理機制，即由美國教育部門定期發布的體育學科專業分類目錄（以下簡稱CIP）。CIP在美國大學的體育學專業設置中具有重要作用，無論在目錄編制理念上，還是目錄內容上都比較完善，其學術性和實用性均獲得了美國社會各界的普遍認可，并得到廣泛應用。

綜上所述，美國這7所大學設置的體育學科內涵可以概括為：從實用主義出發，側重教學、科研和實踐一體化的人才培養模式。重視學科交叉融合，強調體育學的實用性，突出科研輔助教學的作用。美國這7所大學開設的體育學課程在教學、科研、社會實踐和社會服務方面以多學科、交叉、融合和實用化、專業化為基礎，構建了一個四維體育人才培養體系。在這個體系中，4個方面相互影響和相互作用。

3? ?美國7所大學體育學科的世界排名現狀

本文參照國際上通用的世界大學排名榜（QS）指標，對美國7所大學設置的體育學科在全球大學排名的情況進行個案分析，分析美國這7所大學設置的體育學科的發展規律和特征。

3.1? 2019年QS世界大學體育學科排名情況

QS世界大學排名榜是由英國一家國際教育市場咨詢公司設立的。2019年位列QS世界大學體育學科排名榜前50名的大學中包括美國8所大學、英國8所大學、加拿大8所大學、澳大利亞7所大學、中國3所大學、新西蘭3所大學、日本3所大學、新加坡2所大學、荷蘭2所大學、比利時2所大學、韓國1所大學、巴西1所大學、丹麥1所大學、愛爾蘭1所大學。其中包括：美洲17所大學、歐洲14所大學、大洋洲10所大學、亞洲9所大學。從母語語種來看，50所大學中以英語為母語的國家在數量上占多數（總數為34所，位列QS世界大學體育學科排名榜前10名的大學全部為以英語為母語的國家）。英國拉夫堡大學在2017—2019年連續3年位列QS世界大學體育學科排名榜第一，澳大利亞的昆士蘭大學和悉尼大學、加拿大的英屬哥倫比亞大學在2017—2019年連續3年躋身QS世界大學體育學科排名榜前5名。美國的8所大學中：有2所大學位列QS世界大學體育學科排名榜前8名、有2所大學位列QS世界大學體育學科排名榜11～20名、有1所大學位列QS世界大學體育學科排名榜21～30名、有2所大學位列QS世界大學體育學科排名榜31～40名、有1所大學位列QS世界大學體育學科排名榜41～50名。綜上可見，世界一流體育學科多數是在世界一流大學的背景下建立和發展起來的。

3.2? 美國7所大學在2019年QS世界大學體育學科排名榜的排名情況

在2019年QS世界大學體育學科排名榜中，美國有2所大學的體育學科位列前10名，分別是佛羅里達大學和俄亥俄州立大學。這2所大學分別排名第7名和第8名。密歇根大學2019年位列QS世界大學體育學科排名榜第12位，2018年位列該排名榜第17位，2017年位列該排名榜第12位。賓夕法尼亞州立大學、麻省理工學院、伊利諾伊大學和北卡羅來納大學等體育學科都進入了2019年QS世界大學體育學科排名榜前50名之列，見表1。

3.3? QS世界大學體育學科排名參照指標

3.3.1? 學術聲譽

QS世界大學學科排名榜的學術聲譽指標[1]是根據對全球8萬3 000多位學者的調查結果統計得出。受訪學者在提供姓名、聯系方式、職稱和所在機構之后，選擇自己最熟悉的國家或地區及最多2個學科領域。受訪學者要列出自己認為在特定領域具有突出研究能力的30所世界性大學和最多10個其本國的大學，并且受訪學者不可選擇自己所在大學。根據調查結果，對受訪學者選擇的專業領域進行篩選。雖然受訪學者最多可以選擇2個專業，但是最終以選擇1個專業的受訪學者作為重點對象。

3.3.2? 就業單位評價

QS世界大學學科排名榜的就業單位評價指標是根據對全球4萬2 000名大學畢業生的就業單位的調查反饋結果得出。就業單位評價的調查方法與學術聲譽的調查方法相似，但并未針對不同專業進行引導。就業單位要列出所要招聘畢業生的最多10個國內大學和30個國際性大學，并要選擇更愿意從中招募畢業生的學科。通過調查這2個問題的交叉點來對某一學科的發展程度進行評價。

3.3.3? 篇均被引頻次

QS世界大學學科排名榜的篇均被引頻次之所以根據某大學發文的每篇論文的被引頻次來計算，而非根據每位教師發文的被引頻次來計算，是因為無法收集到每所大學按學科劃分的教師人數。該指標統計時在每個論文主題設置了一個最小發布閾值，以免因少量高被引論文產生異常結果。為了準確體現某一學科中普遍發文的期刊和引文模式，對最低發文期刊的設限和引文指標的權重進行了調整。所有引文數據都來自Scopus數據庫，跨度為5年。

3.3.4? H指數

2013年后，“H指數”被納入QS世界大學學科排名參照指標。H指數是用于評價科研人員或學者學術論文影響力的計算方法。H指數可用于評價科研團隊的論文影響力，例如：一個院系、一所大學或者一家學術期刊。基于學術聲譽、就業單位評價、篇均被引頻次、高H指數論文被引頻次等指標進行的排名見表2，美國的佛羅里達大學在2019年QS世界大學體育學科排名榜位列第七;俄亥俄州立大學在2019年QS世界大學體育學科排名榜位列第八，體育學科發文“篇均被引頻次”得分為98.2分;而麻省理工學院畢業生的“就業單位評價”得分為100分，由此可見，麻省理工學院畢業生的就業單位對麻省理工學院體育學科的評價最高。

3.4 美國7所大學辦學理念及體育學專業設置

美國在2019年QS世界大學體育學科排名榜中位列前50的大學，在辦學理念和體育學科的專業設置方面各不相同（見表3），但是其中既有在以上2個方面具有共性的大學，又有在以上2個方面具有不同特色的大學。例如：佛羅里達大學體育學科的專業設置主要包括應用生理與體育學，健康教育與行為學，旅游、娛樂與體育管理學。其辦學理念主要是致力于培養專業技術領域的專業技術人才。佛羅里達大學使用靈活的教學方法，鼓勵學生進行各方面的嘗試。而俄亥俄州立大學體育學專業設置主要包括體育教育、體育經濟管理、體育產業、運動與身體活動、體育鍛煉科學教育、健康與體育鍛煉科學、體育管理。其辦學理念則為激發學生創新;促進大學發展并為教師和畢業生提供更多機會;開展多元化的學術研究。

從2019年QS世界大學體育學科排名榜來看，位列前五十的美國這7所大學在體育學科建設方面通過各自學校及體育學科的優勢來發展體育學專業，同時在辦學理念上也是各具特色，并且將運動與健康、運動與管理等學科有機融合，交叉發展。分析表3可知，運動健康類的專業設置最多，表3中的多數大學在體育學專業設置中包含有健康和康復專業。體育社會學專業包含的內容最為廣泛，從大眾體育到休閑娛樂，尤其大眾體育具有很廣泛的研究領域。美國的這7所大學體育學科多以體育管理學與運動科學交叉融合形成的體育交叉學科得以發展。

4? ?美國7所大學體育學科的特征

美國這7所大學的體育學科是知識生產、共享的樞紐，是一個知識創新、傳播、聚合的復雜體系。通過上述分析可知，美國這7所大學的體育學科主要有以下特征。

4.1? 體育學研究更多地體現出相關母學科理論的運用

美國這7所大學開設的體育學的學科性質與特征主要體現為以相關母學科理論與研究方法對體育領域問題進行闡釋。從母學科產生的體育學分支學科與母學科（例如：醫學、管理學、工程學等）結合緊密，可視為相關母學科理論知識在體育領域的運用，通過這種理論運用，在解決實踐問題過程中進行知識創新，又產生了與體育相關的新知識。當這些母學科與體育結合，形成新的體育分支學科后，這些母學科理論更多地體現為在體育領域的運用，解決與體育相關的問題。比如，運動醫學是醫學在運動損傷治療實踐中的運用;體育社會學是社會學在詮釋體育運動社會現象產生及發展規律時的運用;等等。

4.2? 體育學研究側重指導實踐

體育在通過身體活動促進人的健康與社會交往、通過國際性體育賽事塑造國家形象、通過競技體育使人突破自我極限等方面體現出其從個人到國家、從肉體到精神的多個層面的功能與作用。美國的這7所大學的體育學科建設極其強調體育科研對體育實踐的指導作用，例如：排球運動員競技能力的提升、籃球運動員投籃技術的提高、運動員膝關節損傷與修復、特定人群體育參與的研究、身體健康與運動的關系。體育學研究更多地側重于將體育運動與醫學、身體健康、運動損傷治療及康復的有機融合，側重于大眾體育、社區體育、大眾健康與疾病預防研究。運動人體科學、康復保健方面的研究更傾向于競技體育的攻關研究和大眾健康的監測與服務。

4.3? 體育學科具有綜合性特征

美國這7所大學設置的體育學科呈現出綜合性特征。這種綜合性體現在4個方面：1）由運動技術、運動技能和運動技藝3個層次綜合構成體育知識。2）體育運動技能與體育理論知識的融合構成體育專業理論與技能知識。3）體育學與其他學科的交叉，這種學科交叉構成了不同的體育學分支學科。4）體育學是由各分支學科綜合而成的一門學科，不同的體育分支學科綜合形成體育學。

4.4? 體育學研究與科技創新密切相關

美國這7所大學利用計算機技術、人工智能技術、虛擬現實技術和互聯網技術進行體育科學研究，形成了體育人工智能交叉學科、運動技術分析、壓力衣、神經科學與運動感知、運動成像、腦科學與運動等研究方向。例如：運用神經科學理論提高運動員的肌肉力量;通過視頻分析研究運動員競技表現力提升;通過運動技術數據分析、人工智能算法，精準追蹤與實時分析運動視頻等;運動健康與康復領域的輔助裝備與數字化裝備的研發;以上研究提升了美國這7所大學體育學的研究水平。在體育學專業人才培養方面，美國這7所大學可提供體育全領域服務，包括競技體育技術分析、可視化數據統計、體育市場大數據分析、體育場館管理及體質健康數據分析，體育學幾乎可以在任何方面與科技結合，例如：麻省理工學院體育實驗室是以現代科技手段制造體育產品和開展體育數據分析的一個研究中心，該實驗室集中了麻省理工學院的一些教授和優秀學生，主要為專業團隊、全球品牌企業、體育產品、體育工程解決相關問題，并推進了體育科學研究的前沿領域。該實驗室的合作領域在體育人工智能和可穿戴裝備的應用方面，例如：該實驗室研究了一個可穿戴無線傳感器節點系統，并且傳感器可佩戴在人的身體上，實時捕捉和分析多人的身體活動數據，該系統在運動生物力學分析、運動醫學、健康監測等領域有著廣泛的應用。

4.5? 國際合作科研的融合度高

美國這7所大學的體育學科的發展在于國際合作科研方面的融合度高，這些大學吸納全球的優秀教師、科研團隊和優秀學生，其研究團隊的國際化程度非常高。例如，在某大學的23人的研究團隊就是由來自8個國家的專家組成，該大學的體育學科也是通過國際化合作促進了體育學科的多元化發展和體育知識的多元化。佛羅里達大學運動科學中心（以下簡稱CES）是一個多學科國際化研究中心，設在應用生理學和運動生理學系。CES致力于研究體力活動、肌肉、心臟、大腦與年齡及相關疾病之間的相互關系;開展運動健康研究，從而改善人的健康狀況。CES由來自加拿大、德國等4個國家的多位研究人員組成，并為國際留學生創造了良好的實驗室條件，以期培養出與健康相關的運動科學家和臨床醫生。

5? ?對中國高校體育學科建設的啟示

5.1? 多學科交叉融合，推動中國高校一流體育學科建設

美國這7所大學的體育學科是在體育基礎學科的基礎上不斷融合發展的，體育產業、體育營銷學及體育賽事管理等多個國際領先的研究方向主要是從管理學、經濟學產生的。而運動生物力學及運動醫學則是在醫學與物理學等領域進行了擴展。體育大數據分析、體育人工智能、運動技術分析是將計算機技術、人工智能技術、虛擬現實技術和互聯網技術與體育融合而產生的。新的交叉學科推動了體育科學及體育相關學科的發展，并引領著世界體育科學發展的方向。通過向醫學領域的擴展，促進了運動醫學、運動康復、運動防護等方向的理論研究和實踐應用。美國這7所大學的體育學科發展是由多學科交叉融合實現的，由此，可以說，中國設有體育專業的綜合性大學，在體育學科與其他學科交叉融合方面具有較大的學科資源優勢。

5.2? 拓寬國際視野，發展中國高校的體育學科

中國高校建設體育學科可借鑒美國這7所大學體育學科建設的經驗，緊扣體育科學研究前沿領域，在體育人工智能、教練學、身體運動功能訓練、運動心理學、運動康復與損傷等方向借鑒美國這7所大學體育學科的發展方式，加強體育科研領域的國際合作，促進中國高校的體育學科發展。

5.3? 加強國際交流，提升中國高校體育學科人才培養質量

中國高校可借鑒美國這7所大學體育學科發展經驗，尋求體育科研國際合作與交流機會，打通國際化人才培養途徑;搭建國際化的體育科學研究團隊，有助于體育研究人員轉變思路，借鑒相關研究理論，從而促進中國高校體育學科的發展。中國高校體育學科發展要站在國際視角分析和解決體育學科建設與發展中存在的問題。轉變中國高校的體育學科發展模式，提高中國高校體育人才培養質量。

5.4? 重構體育理論固有知識體系，以國際化視角推動體育學科發展

中國高校建設和發展體育學科，要善于破除固有體育理論體系的束縛，體育學科的發展需要多學科交叉融合，更需要將科學技術與體育交叉融合，解除固有體育知識體系和理論的思想束縛，開展跨界、跨領域交叉研究，促進中國高校的體育學科發展。中國高校通過與國際知名大學在體育科研方面建立的交流與合作，加強中國高校體育學科的建設。

5.5? 強化體育學科特色，形成中國高校體育學科差異化發展格局

中國高校體育學科建設要抓住中國高校多樣化、差異化發展的有利時機，尋求體育學科特色化發展路徑，借鑒美國這7所大學體育學科的發展方式，結合中國高校自身的具體情況，逐步在體育學科上形成各具特色和優勢的差異化發展格局。在體育人工智能、運動訓練、冰雪產業等方面加強國際交流與合作，形成中國高校體育學科各具特色的差異化發展新格局，為培養具有國際視野的體育人才搭建平臺。

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