民族高校“新工科”復合型師資建設方案探索

毛琳 張濤 張汝波

[摘 要] 隨著“新工科”建設理念的提出，如何有效地開展新時代工科交叉復合型師資建設成為實現“新工科”目標的關鍵之一。推進師資隊伍建設能夠加快工科教育改革中各個不同環節的實施進程，并為“新工科”建設提供人才保障和原動力。本校建設滿足“新工科”改革需求的師資隊伍，需要在確立改革建設的創新性指導思想的同時，切合民族背景特色調整改革的各項實施內容，從強化師德師風建設、注重培養教師的新時代專業素養能力上著眼，探索完善“新工科”背景下復合型師資團隊建設方案，確保“新工科”專業建設有效開展。

[關鍵詞] “新工科”;新時代工科教育;師資隊伍建設;人才培養

一、引言

我國工程教育改革發展隨著“新工科”倡導的提出[1]引發了一系列關于新時代教育體系各個模塊改進工作的思考與討論。“復旦共識”“天大行動”“北京指南”等具有典型性的文件[2]為下一步的工程教育創新[3]提供了方向。這些綱領性文件相比其他以往的工程教育理念，更有針對性地描述了當前中國工程教育環境的變化。“新工科”不是簡單的“新興工科”，也不僅僅是單純的“應用新技術”工科，“新工科”是對當前工程教育問題的全面反思和全領域提升[4]，“新工科”倡議是我國工程教育體系對“互聯網+”“中國制造2025”等國家重大戰略的積極響應。“新工科”之新，是新時代工程教育體系對工業活動需求之“新業態”的全面回應，是面向未來、切實可行的落實路徑和創新舉措[5]。

伴隨《卓越工程師教育培養計劃2.0》與《中國教育現代化2035》等具體文件的下達，對實施各項建設[6]的探索需求力度也進一步加大，“新工科”背景下對多學科交叉復合型師資團隊的建設屬于核心的建設目標之一。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。為深入貫徹“新工科”的建設方針，落實國家戰略和新興產業發展的根本任務，培養具有全球視野、創新精神和實踐能力的復合型人才，促進多學科交叉融合新型工程技術學科的建設，首要任務便是根據“新工科”提出的相關理念來造就符合新時代工程教育體系轉變的高素質專業化創新型教師隊伍[7，8]。從教育環節中最重要的師資力量部分抓起，對高等工程教育發展戰略提供有效幫助[9，10 ]。

為了滿足以“新工科”為主導的工程教育體系發展需求，更好地響應卓越工程師教育培養計劃2.0與當代信息化教育的推進，貫徹落實新時代工科教育課程體系的重構，并針對不同的構建背景環境來改善具體的交叉復合型人才建設措施[ 11，12 ]。例如，本團隊需要以所在的大連民族大學所特有的少數民族和民族地區服務意識[ 13 ]]下建立的辦學環境為基礎，利用團隊成員關于多學科交叉復合的機器人工程專業建設探索成果，結合“新工科”需求的工程教育改革方針對重構高等教育課程計劃中最根本的一環——師資隊伍來進行一定的改進建設。

二、“新工科”師資隊伍建設的主要需求

（一）師資團隊建設管理的完善

為了構建滿足“新工科”需求的師資隊伍，團隊需注重不斷完善新時代管理理念和管理模式，依據工信部公示文件中對應“新工科”建設的相關內容并跟隨產業發展需求來定制對應推廣領域的相關專業課程計劃，對多學科交叉復合的新時代工程專業建設需求進行探索，推動師資團隊對于新形勢下民族類高等學校工程教育理論和實踐的探索、引領工科專業建設方向、提升新時代高校工科辦學競爭力等多方面的有益發展。深化建設和改革的同時，緊跟落實創新思想的發展戰略，在教師完成基礎教學工作的同時將自身教學的現狀與新時代工科高等教育的需求相結合，有效實施改革，從師資建設的角度來對新時代卓越人才的培養產生間接影響。

（二）師資團隊建設理念的改良

開展師資隊伍建設改革的首要任務是深入了解“新工科”倡議，結合新時代工程教育的主要目的并針對團隊所處的實際情況來進一步改善改革和建設的措施，例如在民族類高等院校的環境下，需要以所處民族院校為少數民族和民族地區服務的特有背景作為實際考察對象，貫徹落實各方面的實質需求，緊緊圍繞需求和背景環境兩個方面來對新時代工程教育體系改革進行有針對性的探索。堅持以創新為中心的發展思想，全面深化改革，針對傳統工程教育本身所存在的局限性而提出的以“新工科”倡議為引領的改良與建設，師資隊伍需要致力于從新時代職業精神、新時代創新需求、新時代工程教育運行體系等方面入手，確保師資隊伍建設改革的主要方向，堅持與新時代工程教育體系相結合的思想戰略，確保改革中心思想能夠切合新時代國家工科高等教育的實際需求。

全面貫徹“新工科”倡議所需求的教育方針并結合為少數民族服務的特色背景，落實立德樹人根本任務，加強師德、師風建設，培養高素質的教師隊伍。

（三）確保師資團隊建設的實踐可行

師資團隊在推行創新指引、扎實理論基礎原則的同時，需要重視和緊跟時代需求的創新型改革思路。為了樹立良好的教學體系，注重學生實踐技能和基礎理論水平的提高，僅僅是第一步，注重培養學生良好的品行和道德是教育過程中更重要的進階。在師資團隊建設的過程中需要強調教學過程的規范性和道德自律，所有成員共同致力于構建一種把對學生負責到底作為教育工作基本準則的良好教學環境。突出師資隊伍的師德建設，把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在重要位置上，把社會主義核心價值觀貫穿在教書育人的過程中，突出全員、全方位、全過程的師德培養，推動教師成為先進思想文化的傳播者、中國共產黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者;運用分類實施策略的師資隊伍建設改革，立足中國國情，借鑒國際經驗，根據不同專業領域教師的各個特點與發展實際，考慮到不同專業應用背景帶來的差異，采取有針對性的政策舉措，定向發力，重視專業發展，創新運轉體制，優化隊伍結構，完善師資隊伍的運行機制。

三、“新工科”師資隊伍建設的具體措施

（一）著力提升思想政治素質，強化師德、師風與民族團結建設

弘揚高尚師德，穩固民族團結與進步。推動師德師風、以德育人指導思想的長期有效性，健全師德建設的常態化，創新師德教育，完善師德規范，引導全團隊教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心學術與關注社會相統一、學術自由與嚴格規范相統一，爭做“四有”好教師，全心全意去做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。加強教師黨支部、黨員隊伍建設。將嚴格自律的要求落實到每個教師黨支部和教師黨員身上，鑄牢各成員心中的中華民族共同體意識，充分發揮教師黨支部教育、管理、監督黨員和宣傳、引導、凝聚師生的戰斗堡壘作用，讓民族團結的氛圍存在于師生日常生活的各個方面，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用，將民族團結進步創建工作融入新時代教學改革工作的全局。

提高思想政治素質。加強理想信念的養成，深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，引導全團隊教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導教師深刻理解社會主義核心價值觀的實質內涵與民族團結建設的必要性、可行性，增強價值判斷、選擇、塑造等多方面的能力，帶頭踐行社會主義核心價值觀，積極維護往日民族團結建設在當代的寶貴成果，努力推進能夠滿足新時代要求的創建工作。

（二）提升各專業素質能力，打造掌握交叉學科知識的師資隊伍

積極組織交叉型學科基礎教育，對不同專業對應的教師進行有針對性的培訓工作。整合師資隊伍原有優勢學科的學術力量與新時代創新型工程教育體系的需求，建設出符合“新工科”要求的高水平教學團隊。發揮團隊原有的傳統工科專業優勢，充分利用現有資源將舊知識與新時代信息有效結合起來，使師資隊伍在建設過程中能夠利用原本持有的教學經驗來進一步升華團隊所需的新時代工科教育相關專業的素質能力，造就傳統專業與現代專業多領域學科基礎知識扎實的高素質、復合型師資隊伍。

構建學科交融的師資團隊。在現今多元融合、跨領域融通的新時代工程應用需求背景下，不僅進一步加深了多學科融合人才培養的重要性，也加大了對高等教育人才需求專業知識素質的廣度與深度。為了培育能夠支撐民族“新工科”所需人才培養方案的師資隊伍，不僅要求教師能夠了解教學部分涉及到的不同工程學科之間的交叉融合，還需要加深對工科與理科跨界融合、工科和各民族文化與社會學科之間大尺度交叉、跨界與融通的理解能力，“新工科”人才培養離不開學科交融的師資隊伍。

在師資隊伍建設過程中設立產教結合、校企合作的協同育人模塊。吸納行業和企業人員、少數民族企業人才與教師一同參與專業人才培養方案的編制，共同進行滿足各民族環境要求的新時代工科教育所需專業課程與實踐教學方法的規劃與設計;利用企業的工程教育資源，包括相關的技術與標準、落地的實際產品與解決方案、對應的工程項目與案例、實地生產與服務的環境等，對教學資源、教學平臺、教學環境進行分方向、有針對性的共同構建，使人才培養需求與產出導向、行業內企業所認可的質量相符合。

（三）深化教師管理綜合改革，構建創新型模塊針對式管理機制

健全師資隊伍的管理制度。從深化落實完善“新工科”師資隊伍人事制度入手，積極探索實行教師隊伍人員的流動管制方式，從選聘入口關就要嚴格把控，實行思想政治素質和創新性工科方向業務能力的雙重考察。將新入職教師崗前培訓和教育實習作為認定教育教學能力、進入師資團隊資格的必備條件。師資隊伍建設的人事制度需要適應新時代工程教育體系人才培養結構的調整趨勢，并有助于優化師資團隊教師的分配結構。

創新和規范團隊教師編制配備。專業的師資隊伍由專業專任教師與項目專任教師共同組成，專業專任教師主要負責專業課程及相對應拓展課程的教學，項目專任教師主要針對符合“新工科”導向、人才缺口較大的新時代工科國家項目進行深入研究，了解現代工科工程人才到底需要培養哪些方面的素質和能力，并以此與專業專任教師共同計劃各個教育環節的改革方法，保證師資團隊本身的運轉機制能夠構建出真正滿足國家工科項目培養需求的教育改革方案。在構建好人才培養方案的同時，需要跟進實際運行時的各方反饋的結果，時刻緊跟國家需求的步伐，保障師資團隊本身持有的專業與項目知識能夠滿足“新工科”的種種變化，形成完整而全面的針對式教學改革管理機制。

跟隨針對式改革管理機制的實際需求來改善教師職稱和考核評價制度的改革。完善符合“新工科”需求的教師層職稱評價標準，對于專業專任教師與項目專任教師建立不同的、符合新時代工程教育體系特點的考核評價指標體系，堅持突出新時代工科人才就業反饋的實績，抵制簡單地用學術成果、學生考試成績等評價教師的方式，落實滾動注冊制度，完善教師的轉換與退出機制，提升教師隊伍的整體活力。

（四）切實加強團隊黨支部的領導，全力確保政策舉措落地見效

強化團隊教師黨支部組織保障，黨支部成員在協調新時代工科教育改進需求與黨內活動的同時要關心其他非黨員教師，與團隊內所有教師成員建立充分信任、緊緊依靠的和諧關系。切實加強黨支部的領導，在決策過程中緊扣所有教師最關心的重大問題，確保主要矛盾的完善解決，找準師資隊伍建設的主要著力點，保障團隊發展過程中的步調一致性，不能落下團隊中的任何一名成員;確保新時代工科教育改革的切入點與改革決策的方向、民族地區的要求相契合，實施切實有效的改革;通過切實提升黨支部的領導力來保證改革實施能夠落實到位，把與教學相關的工作改進流程擺到重要議事日程上，時刻記在心里，確定改革的路線圖、任務書、時間表和負責人。主要負責同志和對應責任人在實施過程中要求真務實、善始善終、敢于擔當、抓實工作。

強化師資團隊建設中主要改革方向的經費保障，在將師資隊伍建設作為投入重點予以優先保障的同時更需要完善支出保障機制，確保滿足“新工科”倡議需求的創新性工科教育改革重大決策部署能夠落實到位。改善經費投入結構，優先支持師資隊伍建設中最薄弱、緊迫的模塊，找準改革重點，按照計劃內的章程來投資教師待遇的保障與專業素質培養能力的提高。保障對傳統工科專業教師了解新時代工科教育需求相關培訓的資金投入力度，健全教育經費使用體制，充分調動校內各方面資源來加強“新工科”師資團隊的建設。嚴格實施經費監管制度，規范經費使用，確保資金使用的實際效益切實落地。

師資隊伍中的黨支部成員每年至少研究一次師資團隊建設問題，以便及時改善工作。建立完善的師資隊伍工作聯席會議調節制度，解決在教師隊伍建設、教學工作進展中的重大問題，制定切實提高工作量較大的教師待遇的具體措施。研究合理統籌現有資源的有效方法，壯大團隊教師力量。在師資隊伍的建設規劃中，要將督查、督導各環節改革措施列入黨支部建設和改善工作的重點內容中，并將結果作為相關領導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考，以確保各項教育體系改革措施全面落實到位，真正取得實效。

四、結論

“新工科”倡議的提出對于現今工科教育體系改革有著重要意義，它作為一盞明燈照亮了教育改革的前進道路。跟隨眾多“新工科”相關象征性總結文件對工科教育改革策略所帶來的啟示，從卓越工程師教育培養計劃新標準與如何牢固、推進民族團結工作的師資建設角度作為切入點，推進符合民族新工程教育體系改革創新方案的探索與規劃，正確認識師資團隊需要以所處的不同民族環境需求對改革方針進行謹慎處理的前提下，結合新時代工科教育的標準來實施改革計劃，以確保改革措施的落實到位以及未來師資團隊建設的順利實施。

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