民族高校“新工科”復合型師資建設方案探索

毛琳 張濤 張汝波

[摘 要] 隨著“新工科”建設理念的提出，如何有效地開展新時代工科交叉復合型師資建設成為實現(xiàn)“新工科”目標的關鍵之一。推進師資隊伍建設能夠加快工科教育改革中各個不同環(huán)節(jié)的實施進程，并為“新工科”建設提供人才保障和原動力。本校建設滿足“新工科”改革需求的師資隊伍，需要在確立改革建設的創(chuàng)新性指導思想的同時，切合民族背景特色調整改革的各項實施內容，從強化師德師風建設、注重培養(yǎng)教師的新時代專業(yè)素養(yǎng)能力上著眼，探索完善“新工科”背景下復合型師資團隊建設方案，確保“新工科”專業(yè)建設有效開展。

[關鍵詞] “新工科”;新時代工科教育;師資隊伍建設;人才培養(yǎng)

一、引言

我國工程教育改革發(fā)展隨著“新工科”倡導的提出[1]引發(fā)了一系列關于新時代教育體系各個模塊改進工作的思考與討論。“復旦共識”“天大行動”“北京指南”等具有典型性的文件[2]為下一步的工程教育創(chuàng)新[3]提供了方向。這些綱領性文件相比其他以往的工程教育理念，更有針對性地描述了當前中國工程教育環(huán)境的變化。“新工科”不是簡單的“新興工科”，也不僅僅是單純的“應用新技術”工科，“新工科”是對當前工程教育問題的全面反思和全領域提升[4]，“新工科”倡議是我國工程教育體系對“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”等國家重大戰(zhàn)略的積極響應。“新工科”之新，是新時代工程教育體系對工業(yè)活動需求之“新業(yè)態(tài)”的全面回應，是面向未來、切實可行的落實路徑和創(chuàng)新舉措[5]。……