基于慕課與傳統教學的混合式教學模式的探討

摘要：結合慕課教學與傳統教學的特點，探討了基于慕課及傳統教學模式相融合的混合式教學模式的框架及內容，分析了混合式教學模式的新特點，旨在促進慕課與傳統教學在高等院校課堂中的快速融合與高效應用。

關鍵詞：慕課;傳統教育;混合式教育

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0316-02

一、引言

慕課（MOOC，Massive Open Online Courses）即大規模在線開放課程，是迄今為止在全世界教育領域內持續被關注和研究的話題[1]。它是一種“互聯網+教育”背景下的教學模式。

慕課思想起源于20世紀60年代美國人道格拉斯·恩格爾巴特提出的“擴大人類智力之概念綱領”。2011年，美國斯坦福大學的計算機專家塞巴斯蒂安·圖倫將《人工智能導論》課程制作成視頻并發布到互聯網上，一時間該課程獲得了16萬名學生的在線注冊與關注，引發了世界范圍內的慕課熱潮[2]。2012年，三大慕課平臺Coursera、Udacity和EDX逐步上線，標志著慕課進入了一個嶄新的時代。另外，自2013年起，北京大學、清華大學、浙江大學、上海交通大學及復旦大學等先后推出了包括理、工、農、文、史、醫、哲等學科的各類慕課課程[3]。

慕課代表了一種相對較新的開放式學習模式。作為一種大型的在線開放式課程教育平臺，慕課的每門課程通常由教學視頻、作業、考試、作業互評、教師批改與評價及互動交流等多個模塊組成[4]。作為新時代教育背景下的發展產物，慕課改變了傳統教學對授課時間、授課對象、授課地點以及授課人數的限制[5，6]。校園墻被打破，所有優秀的教育資源為眾多師生所共享，傳統意義上的高校教學模式將在這種新的潮流沖擊下發生翻天覆地的轉變?！?br>