基于項目驅動和翻轉課堂相融合的教學模式在軟件開發實訓課程教學中的應用研究

黃敏 王建亮 王井陽

摘要：針對軟件開發實訓課程教學過程中遇到的種種不足和問題，提出將項目驅動和翻轉課堂相融合的新型教學模式。新型教學模式注重教學過程管理，加強學生的自主學習能力培養，很好地解決了軟件開發實訓課程教學過程中遇到的種種問題，改善了教學質量，提高了教學效果。

關鍵詞：實訓課程;教學模式;項目驅動;翻轉課堂

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0339-02

一、項目驅動和翻轉課堂概述

項目驅動教學（Project Based Teaching）模式是一種建立在建構主義（Constructivism）教學理論基礎之上的教學法，同時也是CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate，即構思、設計、實現、運行）理念所倡導的教學模式[1]。教師借助項目的拓展進行課堂教學，以項目案例促進課堂教學活動的開展，學生通過實踐活動來提高綜合應用能力[2]。項目驅動教學法的特點是以學生為中心、教師為指導、項目任務為基礎的新型教學模型[3]。項目驅動教學法是一種新興的教學方法，相較于傳統的教師講授、學生被動接受的教學方法，更能提高學生的學習積極性，提高教學質量。

翻轉課堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）作為一種新的教學理念引起了教育界的高度關注。傳統教學主要強調教師在課堂上傳遞知識，學生課后做作業內化知識。翻轉課堂則相反，知識傳遞在課前，知識內化在課堂，也就是學生自己首先在課外學習與課程相關的各種重點學習資源，然后在課堂上通過討論或合作等方式解決問題來完成知識的內化[4]。翻轉課堂這種新型的教學方法，使得傳統的“要求學生學”的學習方式變成了“學生主動學”的新型學習模式。……