“培養小學生良好的英語學習習慣”之我見

申寧

《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神……從中可以看出良好的英語學習習慣是學好英語的基礎和前提，培養學生良好的學習習慣，也是小學英語教學的重要任務之一。小學生良好的英語學習習慣主要包括：課前準備和預習的習慣、聽的習慣、說的習慣、讀的習慣、寫的習慣、良好的復習習慣和及時完成并訂正作業的習慣。

一、良好的課前準備和預習習慣

上課前，要求學生把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆等放在課桌上一定的地方。預備鈴響就自覺地安靜下來，由小領讀老師領唱英文歌或chant，也可以復習朗讀前面學過的內容，營造英語學習氛圍。另外，每節課教師要給學生布置相應的預習任務，學生根據學習目標的要求進行預習，遇到困難進行小組探究，他們帶著問題去聽課，這樣會起到良好的效果。

二、良好的聽的習慣

學習英語是從“聽”起步的。沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。可以從以下幾個方面做起：第一，課堂上靜心聽的習慣;第二，仔細聽錄音的習慣，第三，善于傾聽他人的習慣。

三、良好的說的習慣

積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，音量適度、儀表大方，是英語學習所必需的。從心理學角度來看，小學生人小，較之高年級學生心理障礙小、害羞感弱，這正是培養他們大膽開口講英語的有利條件。九年制義務教育小學英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內容均來源于學生學習及日常生活，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所喜歡，這是培養他們大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養學生良好說的習慣。教學中可從以下幾個方面做起：一是課堂上積極發言的習慣;二是課后堅持自由會話的習慣;三是創設情境，讓學生想說、能說。

四、良好的讀的習慣

“讀”，主要是指“朗讀”。朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。具體可從以下幾方面做起：

1.多模仿標準的語音語調

小學生對語音比較敏感，學習標準的語音比成年人容易，但如果讀得不準，形成習慣，改也較難。因此教師應在課堂上堅持使用教材配套的錄音或光盤，指導學生反復跟讀并盡量模仿這些錄音或光盤上的語音語調，以訓練學生的語音語調，力求標準地道。

2.利用歌謠培養學生的語感和節奏感

在教學中，教師可以將課文中的重難點詞匯和句型編成節奏感強的兒歌或配上學生熟悉的曲調，讓學生跟著朗讀，激發學生讀英語的興趣，幫助學生學習與掌握課文中的重點內容，同時有利于培養學生的語感和節奏感。

3.培養領讀小老師

一位英語老師要帶四五個班級，有時候還得跨年級。培養領讀小老師在很大程度上能解決英語老師時間、精力不足的問題，讓學生在沒有英語老師情況下也能讀英語。我們可以選出各班英語口語較強的學生，利用課余時間讓其讀給我們聽。讀得正確流利了，就讓其作為領讀小老師。每節課上課鈴聲前，領讀小老師組織全班學生跟讀，復習上一次上課的內容。通過實踐，不僅小老師們的口語水平有了較大的提高，而且班級整體朗讀水平也有了質的飛躍。

五、良好的寫的習慣

小學生在學英文書寫前，已學會漢字和漢語拼音的書寫，且已養成一定的書寫習慣，這對學習英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使漢語拼音與英文斜體行書在書寫上也風格各異。因此，英語教師必須對學生英文書寫進行嚴格的訓練。

1.字母的規范書寫

字母是規范書寫詞句的基礎。26個字母對于三年級以上的學生來說并不生疏，書寫的關鍵在于筆順的正確和占格，其中Gg Ii Jj Kk Ll Qq Yy 是學生出錯較多的幾組字母。只要老師多加示范、引導，再讓學生通過描紅、書空、聽寫等練習，克服書寫上的問題并不難。

2.詞句的規范書寫

到了四年級，隨著學習要求的提高，學生開始詞句的書寫。抄寫句子時，教師應提醒學生控制好單詞中字母的間距以及單詞之間的間距，還要注意在每個句子的末尾加上相應的標點符號。另外，有的學生在抄寫句子時有看一個詞寫一個詞的壞習慣。針對這種現象，教師可要求學生先朗讀整個句子，并盡可能地記住它，然后再寫。這樣不僅能提高寫的速度，還能培養學生的記憶能力。

3.對話和短文的書寫

隨著年級的增長，學生語言輸入日漸豐富。他們開始接觸并學習較長篇幅的對話和短文。在此階段，教師可以鼓勵學生進行對話和短文的寫作。為了鼓勵學生盡可能多地運用句型仿寫對話或短文，教師應經常表揚那些將對話或短文寫得長且正確的學生，并請一些寫得好的學生在全班朗讀自己的對話或小短文。開展此類寫作活動，可以在全班營造相互學習的氛圍。

六、養成良好的復習習慣和及時完成和訂正作業的習慣

放學后首先要復習當天學過的內容，良好的復習習慣會起到事半功倍的效果。我們可要求孩子們放學后先發朗讀語音或朗讀視頻來督促他們進行復習，然后才去完成書面作業，在做作業時，要求書寫規范，作業本整潔。要求學生做作業不拖拉，可采取讓他們做作業時計時的方法，作本發下來，有錯誤要馬上訂正，并把錯誤的地方用紅筆標注，以備及時復習。

“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”只有養成良好的學習習慣，才能轉化為學生自身的素質，對學生的一生產生深遠的影響。但學生良好的習慣不是一朝一夕養成的，它是一個長期的過程，需要教師經常的提醒、督促和長期的指導。在平時的教學中，教師要善于捕捉教育契機，適時引導，使學生逐步養成良好的英語學習習慣。學生擁有了扎實的學習技能，才會真正成為課堂學習的主人，才會使我們的課堂更生動，更精彩，同時也為孩子們今后進一步學好英語打下堅實的基礎。