政治導學案教學模式淺析

葉超恒

何為導學案？導學案是教師指導學生自主學習、主動參與、合作探究的學習方案。它以新課程標準為指導，以“學科核心素養”的培養為出發點和落腳點，貫徹先學后教的教學原則和模式，在充分尊重學生主體地位的前提下，積極發揮教師的主導作用，優化學習過程和方式，實現最大的教學效益。

導學案教學順應黨和國家的教育政策精神，順應新課改要求。黨的十九大強調“落實立德樹人根本任務，發展素質教育”。素質教育的要求是面向全體，全面發展。我們要讓每一個學生都能參與進來，在平等參與的過程中培養學生的綜合素質。新課改強調學生核心素養體系的培養，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要必備品格和關鍵能力，更加注重自主發展、合作參與和創新實踐能力的培養。

新課改對政治學科的核心素養的要求是“政治認同、理性精神、法治意識、公共參與”，所以新課程倡導自主學習、主動參與、合作探究的學習方式，政治課教學必須順應這種要求，才能與時俱進，導學案教學是順應和落實這種要求的一種具體措施。

筆者和所在政治學科已進行多年的研究和實行導學案教學，實踐證明這種導學案教學效果是比較顯著的。體會比較深刻的主要有以下幾點：

一、導學案尊重學生的主體地位

導學案教學積極貫徹“先學后教”教學原則。在實際教學中，會提前發放導學案，通過導學案學生可以明確學習目標，方法，掌握學習的重點、難點和疑點，預先按照導學案要求去做好預習，事先初步梳理本課的知識體系，明白自己有哪些地方不理解，做到心中有數。然后在上課過程中，在導學案的書面指導和教師的組織指導下，學生自覺地參與課堂研討當中，學習過程是清晰的，減少了盲目性，提高了學習效果，也從中極大地培養自主學習能力和習慣。

二、導學案積極發揮了教師的主導作用

導學案是教學的載體。教師通過導學案，預先設計好本課的學習目標、學習方法、學習內容、學習環節，為學生的學習指明了方向。在上課過程中，教師通過導學案掌控教學過程整體，使教學過程變得有序、優化和合理，完善知識生成和能力提升機制，極大地增強了教學效果，從中極大地發揮了教師的主導作用。

三、導學案有助于實現教學的高效性

導學案的突出特點是幫助學生在紛繁的學習內容和資料中直接簡要地明確所學內容的目標、重難點和基本知識點，尤其是學法的指導，事先有準備，發揮了自覺性，減少了盲目性，少走彎路，減少精力亂消耗，節約資源，做到學習過程的優化，提高了學習效率和積極性，增強學習的信心和興趣。導學案的設計遵循了人的認知規律，由預習準備開始，到提出問題、研討學習、釋疑解難、訓練鞏固、監測評估，再到拓展訓練，環環相扣，知識生成、能力提升自然蘊含其中。

四、導學案有助于實施平等的合作探究的教學方式

新課改倡導的合作探究教學方式不但是學生之間，也是師生之間的合作探究。傳統的教學模式是教師單一的知識傳授者，學生是被動的知識接受者。但在導學案教學模式下，師生是平等的合作探究關系。教師是總導演，學生是嘉賓，是主角。雙方圍繞導學案進行研討。在這里，導學案是劇本，教師掌控整個教學環節，具體由學生去實施，課堂成為學生大顯身手的舞臺，這有利于調動學生積極性和主動性，有助于構建平等的師生關系。

開展導學案教學的關鍵環節就是導學案的設計，怎樣設計一份科學的導學案，眾說紛壇。筆者認為，應遵循以下幾個原則：

1.主體性原則

要以學生為本，形式和內容的設計要符合學生的實際，符合學生學習的基礎和習慣，遵循學生的認知規律，實事求是。有些教師設計導學案時，往往站在教師角度去處理，片面撥高，脫離實際，令學生忘而生畏，失去興趣。

2.適當多樣化原則

形式不能單一，一個學期里要有二至三種形式呈現，才能增強吸引力。變化太多也不好，印象不深刻。

3.與教輔資料相區別原則

形式和內容上肯定要和教輔資料有很大的不同，甚至完全不同，如果太多相同，學生就覺得倒不如看資料就行了，何必理會導學案呢。另外，教輔資料編寫一般太過于詳細和繁雜，學生看著頭暈。因此導學案制作要簡要，突出本課應把握的最主要內容，注重學法的掌握。

4.問題為核心原則

導學案的基本教學方式是問題式導學，即將知識問題化，能力過程化。因此，導學案的設計要把問題設計放在核心地位，將知識形成一個個問題，讓學生在解決問題過程中提高興趣和能力。

依所上述原則，政治導學案的編寫的內容及模式如下：

核心素養目標：將教學目標包括政治認同、理性精神、法治精神、公共參與的目標明確寫在導學案中，使學生明確學習方向，做到有的放矢。

重點難點：包括知識的重難點及相應方法，集中精力抓關鍵，起著事倍功半的作用。

自主學習：采取填空、圖表或練習形式讓學生自主依據教材進行基礎知識的梳理，初步掌握課本脈絡。

實踐園地：在教師指導下，學生開展合作探究，從中把握本課的知識，培養參與合作實踐能力。這部分是導學案的最主要部分。

精練反饋：這部分是練習，起檢測作用。

思維導圖：梳理知識體系，構建知識網絡，把握本課知識要點及精神。

我的收獲：學生進行反思，感悟，從知識、能力、方法、情感及相關落實方面進行自我省和總結，吸取教訓。

現在各地導學案教學開展得比較普遍，對此的理解也不斷深入。以上是筆者在實踐中的一些經驗的總結，僅供參考。