時政素材在高中政治課中的運用

陳月

摘要：高中政治課程對培養學生正確的價值觀念、政治意識等起著重要的作用，是我國教育事業中非常重要的一部分。高中政治學科最顯著的特點就是與時事政治緊密聯系，是一門時代精神很強的學科。而且政治學科很早就提出“題目在書外，觀點在書內”的思想，也就是說政治題目的背景材料是隨處可取，靈活多變的，這就需要政治課的學習不僅是深入理解掌握教材知識點，還要能夠運用課本上的原理去分析時事。根據這一特點，政治教師在進行教學的過程中，必須能夠依據授課內容，靈活融入時事素材，只有把課本教學同時事緊密結合起來，才能更好完成高中思想政治課的教學任務。因此，作為政治教師，要精心選擇、充分利用時事政治素材，使思想政治教學與時事緊密結合，豐富教學內容，幫助學生深化理解理論知識，提高對學生的素質和能力的培養，從而提高思想政治課的實效。

關鍵詞：時政素材;高中政治

時事政治素材通常指近期國內外發生的時政要聞、社會熱點以及黨和政府現階段的基本路線和重大方針政策等，其特點就是緊密聯系了我們不斷發展變化的國際形勢和社會主義現代化建設的實際，與我們的生活緊密相連，具有時效性和趣味性，符合高中階段學生的好奇心和敏感心理，能夠吸引學生的注意力。同時，時事政治本身就是政治學科教學的內容和重要教學資源，也是各類試題的重要背景材料。但是我們在平時的教育教學中，往往忽視了時政素材作為教學資源，甚至是教學方法、教學手段的作用，僅就其作為考試的內容來分析，因此，作為政治課教師，我們應注意在教學過程中利用時事材料補充和豐富教學內容，使之相互滲透，激發學生的學習的興趣，運用時事政治素材來輔助、促進高中政治教學。

目前，高中思想政治課在運用時事政治素材的過程中面臨一些困難。一方面，高中生課程量大，課程難度大，課后作業多，學習壓力大等使學生無暇顧及更多的課外知識，許多同學兩耳不聞窗外事，對時事新聞、社會熱點知之甚少;另一方面，由于政治教材本身理論性強，內容相對乏味滯后，知識點間易于混淆，難以激發學生的學習興趣，從而導致政治課堂氛圍沉悶，課程進展緩慢的現象。針對這些問題，我們要想加強政治課的時效性和提升教學效果，就應選擇最佳結合點把時事政治融入課堂。

一、利用熱點新聞設計情景導入新課

“興趣是最好的老師”，要吸引學生的注意力，培養學習興趣，老師創設良好的教學情景，把學生引入新課很關鍵，這將直接影響到學生對整堂課的學習效果。利用熱點新聞設計情境，引入新課，往往能帶給學生新鮮感，創造一個良好的課堂氛圍，增強課堂的感染力，從而提升學生參與課堂的興趣，在學生主動參與下收到良好的教育教學效果。在講到《經濟生活》第九課市場經濟的弊端、規范市場秩序這一知識點時，我引入了當下網絡直播帶貨這一新業態，從學生感興趣的網紅直播為切入點，引入這一新的經濟模式，進而分析它所帶來的積極效果以及弊端，學生積極參與討論，課堂效果大大提升。因此，政治教師要充分利用網絡、媒體等各種資源，結合所講教材內容和學生實際情況，選擇學生關注且熟悉的新聞時事和社會熱點創設教學情境，作為開場戲導入新課，激發學生學習的積極性和課堂的趣味性，進而增強課堂時效性。

二、教學過程中穿插時事熱點

教材中雖然也有事例，而且相對穩定，但與不斷變化發展的實際相比存在滯后性的缺陷，而時事熱點問題具有較強的時代特征和鮮明的思想性，在授課過程中，用新鮮的熱點材料取代教材中較為過時的舊事例，能夠增強現實感和新鮮感，也使學生從較為熟悉的層面對教材上的知識點有更為全面和深入的了解，而不是就知識點去記知識點。在復習《文化生活》民族精神一課時，講到我們中華民族偉大的團結精神，結合我們國家在對抗新冠病毒疫情期間，舉國上下，各行各業的人員萬眾一心、眾志成城、共克時艱，在情境中讓學生感觸民族精神的震感力量，培養學生的家國情懷和使命擔當。這樣學生對于民族精神的理解就不僅限于書本上的文字理論，而是從內心深處的認同和理解。在教學過程中，教師要注意找準時事材料和教材知識的切合點，通過對時事材料的分析，實現理論與實際、知識與能力的統一，幫助學生更好的理解和掌握學習內容，從而提高學生認識、分析和解決問題的能力。

三、引時政素材進課堂要注意的事項

時政素材作為重要的教學資源，也是重要的教學方法和教學手段，是教材內容的重要補充，但要運用恰當并能提高教學效果，要注意以下幾點。1、選材要合理，教師所選取的新聞素材要與課程進度相吻合，還要注意所引的時事熱點要與學生現實生活相貼近，避免選材的隨意性和盲目性。引用貼近學生實際生活的新鮮時事熱點材料，可以激發學生學習的興趣，提高學習的主動性，也能更直觀的展現教材中的理論知識，達到理論與實際相統一。2、選材要新穎，由于政治教材的內容較為穩定，教材中的很多案例比較陳舊，學生對這些陳舊的題材已經失去了新鮮感，因此，教師在備課的過程中，要選取時效性強、新穎的素材，這樣才能激發學生的熱情，增強課堂的感染力，提升教學效果。3、選材要有正面性、積極性。高中階段是學生價值觀形成的關鍵時期，正面積極性強的熱點話題能激發學生對社會、對人生的積極態度，培養學生正確的價值觀，符合思政課教學的目標。因此，教師在選取時政素材時要堅持正面、積極的原則，注重對學生正確價值觀的引導。4、合理安排課堂時間。時政素材的引入是為學生更好的掌握理解教材知識理論服務的，教師要明確教學的目標，把握好課堂時間、容量的安排，避免在討論時政熱點時無限的展開，忽視了教材本身的內容，而影響了教學效果。

總之，在思想政治課中引入時政素材是一種行之有效的教學方法，既充分發揮的學生的主體作用，激發學生學習的興趣，拓寬了學生的知識面，提高他們的觀察、理解、分析等能力，又突出了高中政治課的時政性，充分體現了政治學科的社會價值。因此，教師要轉變教育教學觀念，不斷探索并勇于嘗試，結合當下實際，充分的利用社會熱點、時政要聞等素材，豐富課堂內容，使政治課永遠充滿生機和活力。

參考文獻：

[1]趙娜娜.時事政治在高中政治課堂中的應用[J].《中學教學參考》.2015.11.

[2]黃曉玲.探究時事政治在高中政治教學中的運用[J].《科學教育前沿》.2019.06.