在信息技術教學中如何培養學生的創新思維

孟飛

在素質教育全面推進的今天，我們強調對學生各方面能力的培養，其中信息技術是信息時代學生必須具有的信息素養和能力。如何開展好中學信息技術教學，怎樣培養出既懂得學習又具有創新能力的人才，是當前中學信息技術教學的重點。以信息為主要社會特征的知識經濟時代，創新顯示出巨大的作用創新是人類賴以生存和發展的根基，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。如何開展好中學信息技術教學，怎樣培養出既懂得學習又具有創新能力的人才，是當前中學信息技術教學的重點。

一、提高信息技術課堂教學的效率 ，培養學生學習興趣

良好的學習興趣是學習的動機和內在動力。布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣，興趣是最好的老師。”尤其是對于剛接觸信息技術的學生，興趣決定了心理特征，而心理特征影響著學生對事物的認識和喜惡。對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論，學生往往是最不喜歡、最不容易積極參與的，因此在教學中注意培養學生的學習興趣是優化教學的重要方式。

信息技術課程是一門綜合性很強的學科，理論知識抽象、枯燥且需要較強的實踐性。現階段學生的學習重點主要還是放在語文、數學、英語等學科上，作為素質教育的信息技術課程教學的時間和力度上都有欠缺，實踐教學也證明，單憑傳統的教學手段和方式去教學，學生學習不但乏味且容易失去興趣。因此，在教學中更多的使用信息化的教學，讓學生在學習中感同身受，師應尊重學生不同意見，對敢于發言或提出不同觀點的學生要給予表揚和鼓勵，這有利于培養他們創新的勇氣。如：在《信息的概念》教學中，學生們對香農、維納、鐘義信就信息的認識提出的三種典型觀點理解有困難，為能調起學生們的興趣，我嘗試用請學生講故事、猜謎語等方式來引導教學。在教學過程中，學生們聽得津津有味，主動參與課堂，爭先恐后的回答問題，并提出自己的觀點，表現頗為積極，當回歸主題時，學生們已解不惑。實踐證明興趣能點燃學生思維熱情的火花，起事半功倍的效果，不但能培養學生學習興趣，更能提高學習的效率。

二、自主發展，鼓勵學生嘗試

美國心理學家羅杰斯指出：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和自由。”因此，教師應該適當的改變權威式的教育管理方式，給予學生以寬松愉悅的課堂氣氛，讓學生自動的、愉快的參與到學習中來，也有利于活躍課堂氛圍。把課堂變成學生思考和求知的地方，達到師生互動的效果。讓學生的思想和行為有最大的自由度，允許學生發表不的看法、鼓勵學生大膽質疑、善于提問。活躍的課堂氛圍有利于學生學會獨立思考，自主表達、自我選擇，促進自我的發展。

三、采用多樣化教學方法，激活學生創新思維

當前，轉變學生的學習方式成為課程教學改革的一項重大任務，教學方法的多樣化就是為了促進學生學習方式的轉變，而這種轉變主要表現在將學習過程由原來的單一的知識接受過程變為多樣化的主動探索過程。情境教學、“任務驅動”、討論法、啟發式教學、小組合作學習、自主學習等，這些教法無疑會給完成即定的教學目標推波助瀾，有效的教學方法能充分發揮、發揚學生學習方式的長處和優勢，彌補其劣勢與不足。可見，教師根據教學目標、教材內容的特點、教學對象的差異來選擇教法尤為重要。教師應將繼承與革新、觀念與方法有機地統一起來，努力創設出符合自己的教學實際和教學個性的新的教學方法，自然滲透于教學之中，引導學生理解知識的意義，發展創造性，形成積極主動的學習態度和正確的價值觀，自主、合作、探究的學習，更好地培養學生的創新思維和實踐能力。

四、注重學生個性發展，培養學生創新精神

古人云：“授之以魚、不如授之以漁。”教學就是要教會學生思維方法，以便遇見類似的問題能夠舉一反三、觸類旁通。教師應該尊重學生的個性發展，一是因為培養學生鮮明的個性是現代教育理論的人才觀，二是因為沒有個性，就沒有創新。誠然，創新的本質就是想到別人所未想、做到別人所未做的事情。在教學中如何體現學生個性呢？首先表現在教師要從學生的實際出發，精心設計教學各環節，使教學深度、廣度、進度適應學生的知識水平和接受能力，且充分考慮什么樣的問題最能激發學生探究興趣，什么樣的學習方式才能調動和發揮學生在學習中的主體作用和學習個性，激發創新的潛能，并能獲得最佳的個性展示;二是課前要觀察、了解和分析學生學情和思想活動，以便掌控和有針對性地進行教學;三是上課時要結合學生個人具體情況，考慮學生的個性特點和個別差異，及時的按照學生的個性來調整和控制課堂進度，發現問題并解決問題;四是要根據學生能力的不同，布置不同類型和難易程度的作業，使每個學生都得到相應的發展，讓他們在學習的過程中體會到喜悅，在喜悅中開發智力和提高創造力，引導他們樹立正確的人生觀與價值觀。

五、培養學生自主學習，提高創新能力

創新是教育改革的靈魂，自主學習是培養創新能力的重要手段。在新課程條件下，自主不是自由，不是讓學生任其發展，而是擺脫教師示范操作，學生機械式模仿，在教師科學的指導和激勵下，學生充分發揮主動性和獨立性，憑借自己的智慧和能力，多角度、多方向、多途徑地思考問題，創造性的解決問題。教師應給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些展現自我的機會，多一些創造的信心，多一些成功的體會，讓學生素質得到全面提升。如在《動畫信息加工》教學中，講授利用動畫制作軟件flash的創建動畫時，我鼓勵學生大膽質疑和想象，讓他們在平等、輕松的學習氛圍中發表和交流意見，討論解決問題的方法，并讓其大膽嘗試，逐漸形成自信的品質。這樣，學生們有了積極創新的熱情和勇氣，思維得到了拓展，課內激發的興趣在課外也得到了延伸。如此，學生們才能獲得一把打開知識之門的未來之門的金鑰匙，才會學會，才會會學。

創新教育是一個熱門課題，信息技術教學需要創新教育為它注入活力。作為一名信息技術教師，我相信，只要我們不懈努力，將會把學生培養成敢于思考、勤于思考、善于思考，具有創新精神和創新能力的綜合素質型人才。