在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

孟飛

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，其中信息技術(shù)是信息時(shí)代學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力。如何開展好中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，怎樣培養(yǎng)出既懂得學(xué)習(xí)又具有創(chuàng)新能力的人才，是當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。以信息為主要社會(huì)特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新顯示出巨大的作用創(chuàng)新是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如何開展好中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，怎樣培養(yǎng)出既懂得學(xué)習(xí)又具有創(chuàng)新能力的人才，是當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。

一、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)力。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，興趣是最好的老師。”尤其是對(duì)于剛接觸信息技術(shù)的學(xué)生，興趣決定了心理特征，而心理特征影響著學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和喜惡。對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論，學(xué)生往往是最不喜歡、最不容易積極參與的，因此在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化教學(xué)的重要方式。

信息技術(shù)課程是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)抽象、枯燥且需要較強(qiáng)的實(shí)踐性。現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要還是放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科上，作為素質(zhì)教育的信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)間和力度上都有欠缺，實(shí)踐教學(xué)也證明，單憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式去教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)不但乏味且容易失去興趣。因此，在教學(xué)中更多的使用信息化的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感同身受，師應(yīng)尊重學(xué)生不同意見，對(duì)敢于發(fā)言或提出不同觀點(diǎn)的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)新的勇氣。如：在《信息的概念》教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)香農(nóng)、維納、鐘義信就信息的認(rèn)識(shí)提出的三種典型觀點(diǎn)理解有困難，為能調(diào)起學(xué)生們的興趣，我嘗試用請(qǐng)學(xué)生講故事、猜謎語(yǔ)等方式來引導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生們聽得津津有味，主動(dòng)參與課堂，爭(zhēng)先恐后的回答問題，并提出自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)頗為積極，當(dāng)回歸主題時(shí)，學(xué)生們已解不惑。實(shí)踐證明興趣能點(diǎn)燃學(xué)生思維熱情的火花，起事半功倍的效果，不但能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)習(xí)的效率。

二、自主發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和自由。”因此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖儥?quán)威式的教育管理方式，給予學(xué)生以寬松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生自動(dòng)的、愉快的參與到學(xué)習(xí)中來，也有利于活躍課堂氛圍。把課堂變成學(xué)生思考和求知的地方，達(dá)到師生互動(dòng)的效果。讓學(xué)生的思想和行為有最大的自由度，允許學(xué)生發(fā)表不的看法、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、善于提問。活躍的課堂氛圍有利于學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主表達(dá)、自我選擇，促進(jìn)自我的發(fā)展。

三、采用多樣化教學(xué)方法，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

當(dāng)前，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為課程教學(xué)改革的一項(xiàng)重大任務(wù)，教學(xué)方法的多樣化就是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在將學(xué)習(xí)過程由原來的單一的知識(shí)接受過程變?yōu)槎鄻踊闹鲃?dòng)探索過程。情境教學(xué)、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、討論法、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，這些教法無疑會(huì)給完成即定的教學(xué)目標(biāo)推波助瀾，有效的教學(xué)方法能充分發(fā)揮、發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其劣勢(shì)與不足。可見，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象的差異來選擇教法尤為重要。教師應(yīng)將繼承與革新、觀念與方法有機(jī)地統(tǒng)一起來，努力創(chuàng)設(shè)出符合自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)個(gè)性的新的教學(xué)方法，自然滲透于教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的意義，發(fā)展創(chuàng)造性，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

四、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

古人云：“授之以魚、不如授之以漁。”教學(xué)就是要教會(huì)學(xué)生思維方法，以便遇見類似的問題能夠舉一反三、觸類旁通。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一是因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性是現(xiàn)代教育理論的人才觀，二是因?yàn)闆]有個(gè)性，就沒有創(chuàng)新。誠(chéng)然，創(chuàng)新的本質(zhì)就是想到別人所未想、做到別人所未做的事情。在教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性呢？首先表現(xiàn)在教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，使教學(xué)深度、廣度、進(jìn)度適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，且充分考慮什么樣的問題最能激發(fā)學(xué)生探究興趣，什么樣的學(xué)習(xí)方式才能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和學(xué)習(xí)個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)新的潛能，并能獲得最佳的個(gè)性展示;二是課前要觀察、了解和分析學(xué)生學(xué)情和思想活動(dòng)，以便掌控和有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué);三是上課時(shí)要結(jié)合學(xué)生個(gè)人具體情況，考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異，及時(shí)的按照學(xué)生的個(gè)性來調(diào)整和控制課堂進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;四是要根據(jù)學(xué)生能力的不同，布置不同類型和難易程度的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到喜悅，在喜悅中開發(fā)智力和提高創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是教育改革的靈魂，自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。在新課程條件下，自主不是自由，不是讓學(xué)生任其發(fā)展，而是擺脫教師示范操作，學(xué)生機(jī)械式模仿，在教師科學(xué)的指導(dǎo)和激勵(lì)下，學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和獨(dú)立性，憑借自己的智慧和能力，多角度、多方向、多途徑地思考問題，創(chuàng)造性的解決問題。教師應(yīng)給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一些展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，讓學(xué)生素質(zhì)得到全面提升。如在《動(dòng)畫信息加工》教學(xué)中，講授利用動(dòng)畫制作軟件flash的創(chuàng)建動(dòng)畫時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和想象，讓他們?cè)谄降取⑤p松的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)表和交流意見，討論解決問題的方法，并讓其大膽嘗試，逐漸形成自信的品質(zhì)。這樣，學(xué)生們有了積極創(chuàng)新的熱情和勇氣，思維得到了拓展，課內(nèi)激發(fā)的興趣在課外也得到了延伸。如此，學(xué)生們才能獲得一把打開知識(shí)之門的未來之門的金鑰匙，才會(huì)學(xué)會(huì)，才會(huì)會(huì)學(xué)。

創(chuàng)新教育是一個(gè)熱門課題，信息技術(shù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力。作為一名信息技術(shù)教師，我相信，只要我們不懈努力，將會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成敢于思考、勤于思考、善于思考，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)型人才。