淺談愛國主義教育在課堂中的培養

張雅

教育的本質是要培養人才，我國是社會主義國家，我們的教育是社會主義教育，需要培養社會主義建設者和接班人。培養社會主義的接班人第一位需要培養的就是愛國主義。因為愛國主義是中華民族精神的靈魂，是社會主義核心價值體系的組成部分之一，是中華民族得以發展和強盛的精神支柱。

愛國主義歷來具有特殊功能，它始終是動員和鼓舞人民團結奮斗的旗幟，是促進歷史發展的巨大力量。從中華民族幾千年的發展來看，華夏兒女之所以能夠在挫折與困苦中不屈不撓，愈挫愈勇，于磨難中鳳凰涅槃、浴火重生，所依賴的就是愛國主義精神。從現在中國所處的世界大環境來看，要繼續推進改革開放，發展中國特色社會主義，需要依靠各族兒女的愛國主義精神，匯聚14億人民的力量，為全面建設小康社會、實現中華民族的偉大復興而共同奮斗。

愛國教育貫穿于學校教育的始終，從學生步入學校的第一天起我們就教育他們“升國旗時要肅立，少先隊員行隊禮”。隨著學生年齡的增長，高中生接觸信息的范圍增大，渠道增多，受社會大環境影響的程度也增大，他們所思考的內容已經遠遠超出在校所學知識的范圍，他們的社會責任感和民族使命感隨著年歲的增長變得愈加強烈。針對這一特點，高中階段的愛國主義教育應該更加有深度、有廣度，有效果，以便幫助他們樹立正確的國家認同感和愛國主義觀。

顯然，單純的說教或是僅僅播放幻燈片遠不能達到目的。在教育實踐中我發現，學生有時會因教育形式的單一而忽略教育內容。那么如何開展與愛國和國家認同有關的核心素養教育呢？如何才能使愛國主義教育不流于表面而是深深扎根于學生內心深處呢？如何才能開展具有時代特色的愛國主義教育呢？我覺得這是我們作為一線教師需要思考的問題。

一、聯系時事，從熱點話題引入

我利用班會課播放了2019年1月17日習近平在南開大學調研時提起南開大學張伯苓老校長有“三問”——“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？”的視頻。我從愛國主義的角度帶領學生們走進這所誕生于五四運動，在日軍侵華戰爭的炮轟中鳳凰涅槃，為新中國的成立和祖國現代化建設培養了一批又一批人才的高校。是什么支撐著這所大學走過一百年的歲月仍位居中國高校前列？這與它的創校人嚴修和張伯苓的愛國情懷有直接關系，這種關系影響著一代又一代的南開人愛國奉獻。“勿志為達官貴人，而志為愛國志士。”這是嚴修對所有南開學子的諄諄教誨，也是南開大學為國育才的創校初心。當我分享張伯苓校長在南開被轟炸后發表的講話時，孩子們聽得非常認真，有的人眼里甚至泛著淚花。張伯苓校長這種“絕不掛懷”的胸懷，代表了華夏兒女在面對災難時，對勝利的自信。這種精神同樣也體現在當時每一位抗擊日本侵略者的中國人民身上。學生們深切的感受到愛國主義任何時刻都不會過時，我們身處和平時代，愛國主義表現在我們要抱有堅定的民族自信心，通過不斷學習科學文化知識來增強本領，為祖國建設貢獻自己的力量，使我們的祖國日益強大起來，才對得起那些為了中國奉獻一切的前輩們。

在2020年年初爆發的新型冠狀病毒肺炎疫情中，我利用線上班會課的形式和學生們分享全國人民，特別是醫務工作者們，舍小家為大家，毅然決然成為“逆行者”的感人事跡，用真實的事例對學生進行教育，培養學生愛國主義精神，效果斐然。

我體會到愛國主義教育不是簡單的生搬硬套講概念，喊口號，而是將愛國主義與時事相連、與地域文化相連，既能引發學生們的學習興趣了解歷史，擴大知識面，又能開展有針對性的愛國主義教育。

二、聯系歷史，從開展學生活動引入

2019年是五四運動100周年，借此機會，我在班里展開了五四運動史演講活動。同學們積極踴躍的參與，利用各種資源查找資料，設計臺詞，設計燈光和舞美。一開始，他們可能只是欣喜于這種新奇的活動模式，想要為緊張的學習生活增加些許活力。但是，當他們真正參與到這個活動中來，自己查閱資料歷史，自己親身演繹這些活在課本中的人物，自己說出那些仁人志士愛國的吶喊，不論是臺上表演的同學，還是臺下觀看的同學，大家都被五四運動中人們的愛國熱情所打動著……在這之后，我班學生在紀律和學習方面表現的非常好，精神面貌極佳，得到了校領導的一致好評。學生們在以自己特有的形式向100年前的青年學生們致敬！也許不是只有戰爭時代舍身救國才是愛國主義，作為一名普普通通的學生，在學校開展的愛國教育活動中，遵守紀紀律，表現優秀，就是他們將愛國牢記于心，體現到自己的行動中。

三、聯系日常，從師生互動交流引入

為了豐富學生課余活動，擴寬學生的視野，增進教師與學生之間的情感，我和其他老師一起開展了“向同學們推薦一本好書”的活動。借助于此次活動契機，我向同學們推薦了張曼菱的著作——《西南聯大行思錄》。和同學們分享了陳寅恪祖父陳寶箴見英法聯軍火燒圓明園痛哭流涕、父親陳三立在七七事變后拒絕進食而死，一家三代延續不衰的民族氣節;分享了時任清華大學哲學系教授并兼任北大哲學系主任的鄧以蟄教授在送別其子鄧稼先的諄諄教誨“兒啊，你要學科學，科學對國家有用”;分享了張伯苓先生的兒子張錫祜參加空軍，與日軍作戰，血染長空殉國的故事……以前學生們更多的是了解抗戰軍人的愛國情懷，通過這次的分享，他們了解了在抗日戰爭時代，教師和學子是如何利用所學愛國奉獻的。明白了作為一名學生努力學習，利用所學來報效祖國就是一條最直接的報國路。愛國情懷不僅僅體現在抗戰士兵和愛國將領身上，知識分子身上所體現出的愛國情操也同樣令人動容！

在教育信息化背景下，教師應與時俱進，依托現有資源開展各種實行的愛國主義教育，使愛國之情根植于學生內心，并影響他們的一生。通過我自己進行的課堂實踐，我深刻的感悟到愛國主義教育不應僅僅拿出專門的課程來進行，還應貫穿于學校教育、甚至是家庭教育、社會教育的方方面面，使學生成長于核心素養教育的大環境之中。因為教育需要培養的是有真才實干、有思想有頭腦、有韌勁、不怕苦不畏難的人才。