淺談愛國主義教育在課堂中的培養(yǎng)

張雅

教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)人才，我國是社會(huì)主義國家，我們的教育是社會(huì)主義教育，需要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人第一位需要培養(yǎng)的就是愛國主義。因?yàn)閻蹏髁x是中華民族精神的靈魂，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的組成部分之一，是中華民族得以發(fā)展和強(qiáng)盛的精神支柱。

愛國主義歷來具有特殊功能，它始終是動(dòng)員和鼓舞人民團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟，是促進(jìn)歷史發(fā)展的巨大力量。從中華民族幾千年的發(fā)展來看，華夏兒女之所以能夠在挫折與困苦中不屈不撓，愈挫愈勇，于磨難中鳳凰涅槃、浴火重生，所依賴的就是愛國主義精神。從現(xiàn)在中國所處的世界大環(huán)境來看，要繼續(xù)推進(jìn)改革開放，發(fā)展中國特色社會(huì)主義，需要依靠各族兒女的愛國主義精神，匯聚14億人民的力量，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而共同奮斗。

愛國教育貫穿于學(xué)校教育的始終，從學(xué)生步入學(xué)校的第一天起我們就教育他們“升國旗時(shí)要肅立，少先隊(duì)員行隊(duì)禮”。隨著學(xué)生年齡的增長，高中生接觸信息的范圍增大，渠道增多，受社會(huì)大環(huán)境影響的程度也增大，他們所思考的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出在校所學(xué)知識(shí)的范圍，他們的社會(huì)責(zé)任感和民族使命感隨著年歲的增長變得愈加強(qiáng)烈。針對(duì)這一特點(diǎn)，高中階段的愛國主義教育應(yīng)該更加有深度、有廣度，有效果，以便幫助他們樹立正確的國家認(rèn)同感和愛國主義觀。

顯然，單純的說教或是僅僅播放幻燈片遠(yuǎn)不能達(dá)到目的。在教育實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有時(shí)會(huì)因教育形式的單一而忽略教育內(nèi)容。那么如何開展與愛國和國家認(rèn)同有關(guān)的核心素養(yǎng)教育呢？如何才能使愛國主義教育不流于表面而是深深扎根于學(xué)生內(nèi)心深處呢？如何才能開展具有時(shí)代特色的愛國主義教育呢？我覺得這是我們作為一線教師需要思考的問題。

一、聯(lián)系時(shí)事，從熱點(diǎn)話題引入

我利用班會(huì)課播放了2019年1月17日習(xí)近平在南開大學(xué)調(diào)研時(shí)提起南開大學(xué)張伯苓老校長有“三問”——“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？”的視頻。我從愛國主義的角度帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)這所誕生于五四運(yùn)動(dòng)，在日軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的炮轟中鳳凰涅槃，為新中國的成立和祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一批又一批人才的高校。是什么支撐著這所大學(xué)走過一百年的歲月仍位居中國高校前列？這與它的創(chuàng)校人嚴(yán)修和張伯苓的愛國情懷有直接關(guān)系，這種關(guān)系影響著一代又一代的南開人愛國奉獻(xiàn)。“勿志為達(dá)官貴人，而志為愛國志士。”這是嚴(yán)修對(duì)所有南開學(xué)子的諄諄教誨，也是南開大學(xué)為國育才的創(chuàng)校初心。當(dāng)我分享張伯苓校長在南開被轟炸后發(fā)表的講話時(shí)，孩子們聽得非常認(rèn)真，有的人眼里甚至泛著淚花。張伯苓校長這種“絕不掛懷”的胸懷，代表了華夏兒女在面對(duì)災(zāi)難時(shí)，對(duì)勝利的自信。這種精神同樣也體現(xiàn)在當(dāng)時(shí)每一位抗擊日本侵略者的中國人民身上。學(xué)生們深切的感受到愛國主義任何時(shí)刻都不會(huì)過時(shí)，我們身處和平時(shí)代，愛國主義表現(xiàn)在我們要抱有堅(jiān)定的民族自信心，通過不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)來增強(qiáng)本領(lǐng)，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，使我們的祖國日益強(qiáng)大起來，才對(duì)得起那些為了中國奉獻(xiàn)一切的前輩們。

在2020年年初爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情中，我利用線上班會(huì)課的形式和學(xué)生們分享全國人民，特別是醫(yī)務(wù)工作者們，舍小家為大家，毅然決然成為“逆行者”的感人事跡，用真實(shí)的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，效果斐然。

我體會(huì)到愛國主義教育不是簡(jiǎn)單的生搬硬套講概念，喊口號(hào)，而是將愛國主義與時(shí)事相連、與地域文化相連，既能引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣了解歷史，擴(kuò)大知識(shí)面，又能開展有針對(duì)性的愛國主義教育。

二、聯(lián)系歷史，從開展學(xué)生活動(dòng)引入

2019年是五四運(yùn)動(dòng)100周年，借此機(jī)會(huì)，我在班里展開了五四運(yùn)動(dòng)史演講活動(dòng)。同學(xué)們積極踴躍的參與，利用各種資源查找資料，設(shè)計(jì)臺(tái)詞，設(shè)計(jì)燈光和舞美。一開始，他們可能只是欣喜于這種新奇的活動(dòng)模式，想要為緊張的學(xué)習(xí)生活增加些許活力。但是，當(dāng)他們真正參與到這個(gè)活動(dòng)中來，自己查閱資料歷史，自己親身演繹這些活在課本中的人物，自己說出那些仁人志士愛國的吶喊，不論是臺(tái)上表演的同學(xué)，還是臺(tái)下觀看的同學(xué)，大家都被五四運(yùn)動(dòng)中人們的愛國熱情所打動(dòng)著……在這之后，我班學(xué)生在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的非常好，精神面貌極佳，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。學(xué)生們?cè)谝宰约禾赜械男问较?00年前的青年學(xué)生們致敬！也許不是只有戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代舍身救國才是愛國主義，作為一名普普通通的學(xué)生，在學(xué)校開展的愛國教育活動(dòng)中，遵守紀(jì)紀(jì)律，表現(xiàn)優(yōu)秀，就是他們將愛國牢記于心，體現(xiàn)到自己的行動(dòng)中。

三、聯(lián)系日常，從師生互動(dòng)交流引入

為了豐富學(xué)生課余活動(dòng)，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感，我和其他老師一起開展了“向同學(xué)們推薦一本好書”的活動(dòng)。借助于此次活動(dòng)契機(jī)，我向同學(xué)們推薦了張曼菱的著作——《西南聯(lián)大行思錄》。和同學(xué)們分享了陳寅恪祖父陳寶箴見英法聯(lián)軍火燒圓明園痛哭流涕、父親陳三立在七七事變后拒絕進(jìn)食而死，一家三代延續(xù)不衰的民族氣節(jié);分享了時(shí)任清華大學(xué)哲學(xué)系教授并兼任北大哲學(xué)系主任的鄧以蟄教授在送別其子鄧稼先的諄諄教誨“兒啊，你要學(xué)科學(xué)，科學(xué)對(duì)國家有用”;分享了張伯苓先生的兒子張錫祜參加空軍，與日軍作戰(zhàn)，血染長空殉國的故事……以前學(xué)生們更多的是了解抗戰(zhàn)軍人的愛國情懷，通過這次的分享，他們了解了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，教師和學(xué)子是如何利用所學(xué)愛國奉獻(xiàn)的。明白了作為一名學(xué)生努力學(xué)習(xí)，利用所學(xué)來報(bào)效祖國就是一條最直接的報(bào)國路。愛國情懷不僅僅體現(xiàn)在抗戰(zhàn)士兵和愛國將領(lǐng)身上，知識(shí)分子身上所體現(xiàn)出的愛國情操也同樣令人動(dòng)容！

在教育信息化背景下，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，依托現(xiàn)有資源開展各種實(shí)行的愛國主義教育，使愛國之情根植于學(xué)生內(nèi)心，并影響他們的一生。通過我自己進(jìn)行的課堂實(shí)踐，我深刻的感悟到愛國主義教育不應(yīng)僅僅拿出專門的課程來進(jìn)行，還應(yīng)貫穿于學(xué)校教育、甚至是家庭教育、社會(huì)教育的方方面面，使學(xué)生成長于核心素養(yǎng)教育的大環(huán)境之中。因?yàn)榻逃枰囵B(yǎng)的是有真才實(shí)干、有思想有頭腦、有韌勁、不怕苦不畏難的人才。