高中化學課堂教學問題設計的實踐研究

楊云琴

【摘要】問題是教學的重要方式和手段，在教學中一個好的問題，往往可以引起學生學習的興趣，對教師的教學產生積極的影響。新時期，高中化學課堂中對于教學問題設計進行了不斷的優化，也提出了許多新的要求，對于整個教學發展產生了積極的影響。結合具體教學現狀，對高中化學課堂教學問題設計進行簡單分析和研究，希望可以起到拋磚引玉的作用，對高中化學課堂教學產生積極的影響。

【關鍵詞】高中化學 課堂教學 問題設計 課程改革

化學是一門理論和實踐密切相聯的科目，在學生學習的過程中對學生的要求比較高。因此，在教師教學的過程中更要注意方式方法，在實踐中優化教學模式，注重教學細節，如課堂提問，從提問環節入手，結合課程標準，吸引學生學習興趣，激發學生參與化學學習的積極性和主動性，在實踐中轉變課堂教學氛圍，提高教學質量和效率，培養學生化學思維模式，幫助學生提升化學學習質量和效率，實現學生的全面發展。

一、高中化學課堂提問現狀分析

課堂提問是課堂教學的重要方式和內容，在學生學習的過程中發揮著十分重要的作用。實踐分析之后，我對目前高中化學課堂提問現狀作如下分析：

1.高中化學課堂提問迎來新的發展機遇

在新時期，隨著教學全面發展的過程中教學各個環節都得到不斷的優化，課堂提問也是如此，在新時期得到不斷的優化。首先，從思想上，隨著課程改革的不斷發展和完善，在教學中出現了許多新的提問理念，如問題導向觀念，在教學中課堂提問被置于較高的地位。其次，在行動中，課程改革出現了許多新的教學方法，如合作學習法，在課堂中結合合作的模式，為提問提供了多種方式和途徑。最后，立足現狀，教學參與者在教學中相互交流、合作，不斷探究新的教學模式，為課題提問環節提供了新的活力。總之，在新時期高中化學課題提問環節迎來新的發展機遇。

2.高中化學課堂提問面臨著新的挑戰

新時期，雖然說課堂提問面臨著新的機遇，但是就具體實踐發展而言仍然存在一些問題，這些問題的存在制約了課堂提問質量和效率的提升，在具體實踐分析之后，我對其中存在的問題作如下分析：

（1）傳統教學觀念的阻礙

在新時期教學發展的過程中，雖然說新的教學理念和方法得到不斷地應用和發展，但是不可否認的是，傳統教學觀念仍然發揮著作用和影響，在一定程度上對教學發展產生了阻礙作用。其中在課堂提問的環節中我們發現，由于傳統教學觀念的阻礙，導致課堂提問環節應用的作用和效果沒有得到充分的發揮，不利于教學的進步和發展。

（2）教師綜合素質的影響

新時期新的教學現狀對教師提出了新的要求，需要教師具備較高的綜合素質以此來滿足教學發展的新要求，但是就目前高中化學教學來講，部分教師個人綜合素質與實踐發展不相符合，對提問各個環節掌握不到位，不利于提問作用的高效發揮，長此以往，不利于教學的全面發展和進步。

（3）教學設備方面的影響

課堂提問不單單是教師和學生之間語言的互動，在提問的環節中需要教學設備的輔助，但是我們發現目前教學各個環節中教學設備存在陳舊、落后的問題，導致教學互動過程中缺乏完善的物質基礎，不利于課堂提問質量和效率的提高。

二、高中化學課堂教學問題應用策略分析

雖然說在高中化學課堂教學提問的環節中存在一些問題，但是我們要充分認識到課堂教學問題設計的重要性和必要性，在實踐中進行不斷地完善，具體的可以從以下幾個方面入手：

1.加大宣傳力度，掃清思想障礙

在高中化學課堂教學中教學問題設計的過程中要對其重要性和必要性以及相關內容進行不斷地宣傳和介紹，使得教學參與者充分認識到課堂教學問題設計的必然性和積極作用。在實踐中掃清思想障礙，減少傳統教學思想的不利影響，在整個實踐中為課堂提問環節的高效發揮，打下堅實的思想基礎。

2.積極參與培訓，提高綜合素質

新時期，面對新的教學發展要求，教師要積極參與學校組織的培訓教育活動，不斷提升個人專業素質以及綜合素質，為教學發展提供堅實的智力支撐。比如，在講授《最簡單的有機化合物——甲烷》時，教師可以以生活中甲烷的應用為背景，結合課本教材引入問題，拉近生活和課本之間的距離，吸引學生的學習興趣，達到課堂提問的目的，提升課堂教學質量和效率。

3.完善師生關系，實現教學相長

新時期，隨著教學的不斷發展，教師和學生的地位和作用發生了變化，教師逐漸成為教學的引導者，學生成為教學的主人。在化學提問的過程中也是如此，教師要積極主動的轉變教學角色，將課堂交給學生。同時要積極主動與學生交流，和諧師生關系，充分了解學生的需求，在教學中有所針對。如在講授《離子反應》時，教師要對學生進行摸底，了解學生的學習誤區，在教學中有所針對地進行提問，合理地設計教學問題，引導學生培養化學學習思維，實現學生的全面發展，在此過程中促使教師不斷成長、進步，實現教學相長。

4.重視教學基礎，引進信息技術

提問需要教學設備的輔助，在實踐中我們要對新時期出現的信息技術設備進行不斷的完善，如計算機設備，充分利用教學基礎設備輔助教學提問，豐富教學手段。比如，教師在講授《化學能與電能》時，教師可以利用多媒體設備，將相關影像資料展示出來，在學生觀看完之后，將課堂教學問題以PPT的形式展示出來，讓學生自己提出問題，轉變提問交流方式，以新的形式進行提問，以此來吸引學生學習興趣，豐富課堂提問模式。

5.緊握課改脈搏，更新教學方法

新時期，課程改革發展的過程中出現了許多新的教學理念和方法，在教學中要緊握課改脈搏，緊隨課改潮流，積極主動地使用新的教學方法武裝課堂，如合作學習法等，在講授《物質的分類》時，教師可以充分利用合作學習法，在教學中將學生進行分類，結合課程標準制定教學問題，將問題分配給小組，讓學生在小組內進行問題討論，通過轉化問題形式，尊重學生主體地位，發揮學生的主體能動性，實現學生的全面發展。

三、小結

高中化學是學生高中階段學習的重要科目，在學生學習生涯中扮演著重要的角色，發揮著積極的作用。在新時期，面對新的機遇和挑戰，我們要對高中化學教學現狀進行全面的分析，找到化學教學存在的問題，在實踐中積極主動地對問題進行全面分析，找到解決問題的策略和方式，優化課堂提問化解，精心設計課堂教學問題，充分發揮問題導向的作用，在不斷實踐中激發學生學習興趣，以興趣為導向，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生化學思維，提高學生化學學習質量和效率，實現綜合素質的全面提升。

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