《太陽》教學設計

桂榮

教學目標：

1、會認4個字。會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解與太陽有關的知識，初步認識太陽與人類的密切關系。

3、初步學習閱讀說明文，體會列數字、打比方、作比較等說明事物的方法。

教學重點：

了解太陽的特點，初步認識太陽與人類的密切關系。

教學難點：

了解課文是怎樣運用列數字、舉列子、作比較、打比方等多種方法來說明太陽的特點的。

教學準備：課件

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學習生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。整體把握課文內容，理清文章結構、層次。

3、了解有關太陽的知識。

4、初步學習閱讀說明文，體會列數字、打比方、作比較等說明事物的方法。

教學重點：

1、學習生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。整體把握課文內容，理清文章結構、層次。

3、了解有關太陽的知識。

教學難點：

初步學習閱讀說明文，體會列數字、打比方、作比較等說明事物的方法。

教學過程：

一、導入

1、看圖猜字。（“陽”的甲骨文）

（1） 教師用毛筆在紙上先畫一座山，上山畫一個圓圓的太陽，讓學生猜這是什么字？

（2） 再把這張紙順時針旋轉90度，讓學生看看是什么字？

2、對，就是“陽”字。這就是漢字的無窮魅力，每天看著太陽東升西落，有時會產生這樣的情況：日食

3、發生了這樣的情況，我們的祖先就產生了無限的遐想，創造出了一個個美麗的神話故事，你知道哪些關于太陽的神話故事？（夸父追日、后羿射日）

4、這些都只是民間的神話傳說，今天我們這節課，科學家向我們介紹了關于太陽的真正面目。（板書課題：16、太陽）齊讀課題。

二、檢查預習

1、默讀課文，注意運用第二單元所學的快速閱讀方法，了解課文內容，我來計時。（1分半左右）

2、檢查詞語。

（1）指名學生讀詞語，糾正字音。

（2）學生齊讀詞語鞏固。

3、區別形近字：值—殖 ? 碳—炭

注意：

碳是一種非金屬元素，以多種形式存在于大氣、地殼。如二氧化碳。

炭是一種多孔性的物質。如木炭、煤炭。

4、指導書寫：繁殖

（1）觀察漢字結構、重點筆畫。

（2）范寫。

（3）自己練習書寫，同桌評價。

三、理清課文大概內容

師：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清事物的一個方面。

1、同桌合作閱讀，思考：每個自然段主要講了什么？（提醒孩子做好課邊記）

3、這兩部分是通過哪句話自然地鏈接起來的？

“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。”

4、這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

四、學習太陽的特點

有個同學叫小明，他聽老師說人類已經成功登上了月球，就向同學們夸口說：“登上月球有什么了不起？將來等我長大了，我要登上太陽。”你們說說，小明能成功登上太陽嗎？請到文中找理由說服小明吧！

1、太陽離我們太遠了，很難到達。

課文是怎樣把這一點說清楚的？找出文中的句子讀一讀。（列數字）

列出具體數字，可以讓我們更好地理解，數字必須精確、有科學依據，這就是列數字的說明方法。

為了讓讀者更好地理解，作者還舉了步行和坐飛機到太陽上去的例子來說明，這樣讀者更容易了解太陽與我們的距離了，這種說明方法叫舉例子。

2、還有什么原因讓小明無法登上太陽嗎？

太陽太熱了。（找出文中的句子讀一讀。）

太陽溫度那么高，人類根本無法靠近，為了說明清楚，作者又用了什么方法說明呢？（打比方、列數字）

3、因為太陽離我們很遠，所以我們并沒有感覺到它很熱，只是感到它的溫暖，既然太陽離我們很遠，我么看到的太陽也只有盤子那么大，那么太陽究竟有多大呢？（找出文中的句子讀一讀。）

4、我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，可拿太陽和地球一比，更突出了太陽的大。這種說明方法叫作比較。

5、齊讀1—3段，感受運用這些說明方法說明太陽的遠、大、熱的特點，有什么好處？

五、拓展課外閱讀

分析朗讀《主題閱讀》65頁文章《火星—地球的“孿生兄弟”》第一自然段。

六、作業。

研學活動中，我們看到了可愛的海豚，請你查閱資料、數據、運用所學的說明方法，寫一篇說明文。

提示：寫寫海豚的體態、速度、叫聲。