深化教育教學改革背景下社會實踐教育實效性研究

梁美

【摘 要】本文基于柳州市學校學生社會實踐教育調查，論述深化教育教學改革背景下社會實踐教育實效性。通過調查問卷得出：學校和家長普遍認為社會實踐教育對學生的成長具有重要的作用、學校和家長普遍認為開展社會實踐活動可以讓學生從中得到很多有益的體驗、學校開展社會實踐教育尚未達到國家政策要求、學校組織開展社會實踐教育活動的基本模式亟待改善、學校開展社會實踐活動遇到諸多困難、學生家長普遍支持學校開展社會實踐教育。對此，應從加強頂層設計、明確責任主體、政府統籌、市級統籌、列入學校課程計劃、實行學分制等方面采取措施，以進一步加強學校社會實踐教育功能。

【關鍵詞】深化教育教學改革背景 ?社會實踐教育 ?實效性

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0041-03

2019年6月，中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，明確提出，要充分發揮勞動綜合育人功能，加強學生生活實踐、勞動技術和職業體驗教育。明確要優化綜合實踐活動課程結構，組織學生參加校園勞動，積極開展校外勞動實踐和社區志愿服務。無論是高校，還是中小學，國家對學校社會實踐教育都提出了明確的要求。為了更準確地了解當前柳州市學校社會實踐教育的推行情況，筆者對柳州市各級各類學校1000多名在校老師、領導和5000多名學生家長進行了調查研究，對學校調研的重點包括：學校對社會實踐教育的認識、學校是否開展了社會實踐教育、學校是否將社會實踐教育納入學校課程計劃、制約學校社會實踐教育的關鍵問題及學校對社會實踐教育的需求和建議等。對學生家長的調研重點包括：家長對社會實踐教育的認識、是否支持學校開展社會實踐教育、社會實踐教育經費支持幅度等。以此為基礎，提出柳州市進一步加強學校社會實踐教育的對策和建議。

一、調研的基本情況

本次調研，筆者查閱了柳州市近年來關于推進社會實踐教育的相關政策文件和材料，同時通過調查問卷對學校和學生家長進行了調研，還訪談了部分學校領導、中層干部和普通教師，力求全面、準確、客觀、真實地了解學校社會實踐教育開展情況。

（一）對學校的調研。學校是社會實踐教育的組織主體，學校對社會實踐教育的認識是推進社會實踐教育的關鍵所在。針對學校的調研，共有1099人（N=1099）參與。本次調研筆者將調研范圍確定為大學、高中、中職、義務教育學校等，有城市學校也有農村學校，調研參與人員有學校領導也有學校中層干部和普通教師，確保盡可能全面反映學校對社會實踐教育的整體認識。

（二）對學生家長的調研。學生家長是社會實踐教育的重要支持和參與方，學生家長對社會實踐教育的認識也是推進社會實踐教育的有效保障。本次調研共有5090名（N1=5090）學生家長參與調研。調研中，筆者將家長的學歷、孩子所在的學段和學校所在的區域作為調查的基礎數據，目的是了解學生家長整體受教育水平。因為家長受教育水平直接影響到教育的方式和方法。從調研結果來看，目前學生家長的受教育水平不高，有50.43%的學生家長是初中畢業，有19.12%學生家長是高中畢業，意味著有近70%的學生家長沒有接受過高等教育。學生社會實踐能力培養，一方面來源于學校教育，一方面來源于家庭教育。近70%的學生家長未接受過高等教育，這就意味著這部分家庭的小孩，如果在學校不能夠得到系統的社會實踐教育，僅依靠家長將很難完成德智體美勞全面發展的教育終極目標。

二、調研結論分析

（一）學校和家長普遍認為社會實踐教育對學生的成長具有重要的作用。從對學校的調研結果中可以看出，學校教育工作者普遍認為社會實踐活動對學生的成長具有重要意義，選擇“很重要”和“非常重要”的比例高達96.45%。從對家長的調研結果中可以看出，家長也普遍認為社會實踐活動對孩子成長意義重大，選擇“很重要”和“非常重要”的比例高達94.28%。由此可見，無論是學校教育工作者，還是學生家長都高度認同社會實踐教育是學生成長過程中不可缺少的環節，對學生的成長發揮著重要的作用。這是推進社會實踐教育最重要的基礎，代表著推動社會實踐教育可以得到絕大部分人的支持。

（二）學校和家長普遍認為開展社會實踐活動可以讓學生從中得到很多有益的體驗，對培養學生的綜合素質有著不可替代的作用。從對學校和家長的調研中，學校和家長普遍認為，通過社會實踐活動的開展，可以培養學生的創造意識、拓展知識面和眼界、提高道德品質、增強團隊合作精神、增強社會責任感、提高動手能力等。

（三）學校開展社會實踐教育尚未達到國家政策要求。國家對高校、中小學校均有要求組織學生開展社會實踐教育的規定，并要求社會實踐教育要常態化。從對學校的調研情況來看，每學年組織1～2次和3～5次社會實踐活動的學校有74.7%，偶爾組織和從未組織的還有25.3%。在學校組織學生開展社會實踐活動是否做到全覆蓋來看，也只有61.15%做到了全覆蓋;只有68.7%的學校將社會實踐活動納入學生綜合評價。這些數據說明柳州市大部分學校重視社會實踐教育，普遍組織學生開展了社會實踐活動。但綜合調研整體情況來看，仍有不少學校社會實踐教育未做到制度化和常態化，學校開展社會實踐教育尚未達到國家政策要求。

（四）學校組織開展社會實踐教育活動的基本模式亟待改善。具體如下：

1.組織方式。目前的組織方式過多依靠家長。從學校組織社會實踐教育活動的組織方式來看，學校組織占比達到53.14%;家長自行帶孩子參加或者學生自己參加的占比也有41.13%。數據說明，很多學校在組織學生開展社會實踐教育的責任劃分上，更多地把責任歸置于家長，這與國家政策要求的以學校組織為主是不相符的。

2.學校組織開展實踐教育出行方式和有關交通費如何解決情況。根據調查結果得出在調查的對象中有71.7%學校在已經開展的社會實踐活動過程中，出行方式更多選擇公共交通工具和學校租車方式。而在有關交通費用如何處理時，各學校的做法差異較大，學校公共經費支出、學生家長平均分擔、學生自行承擔三種方式都占比30%以上，說明在交通經費如何解決的問題上，并沒有明確的規定，家長對交通費用的支出也沒有統一的意見。