《莫高窟》第一課時教學設計

陳淑琴

教學目標：

1.認識本課9個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步學習課文的寫作方法和運用數字說明的方法。

4.初步了解敦煌莫高窟的文化遺產的藝術價值，體會我國古代勞動人民的勤勞智慧，增強民族自豪感。培養學生熱愛祖國文化遺產、熱愛勞動人民的思想感情。

教學重點：

1. 初步學習作者從多方面抓事物特點的寫作方法，體會運用“先概括，后具體”的描寫方法。

2. 體會莫高窟的壁畫、彩塑、藏經洞的文化藝術價值，學習本課的說明方法。

教學難點：初步學習作者從多方面抓事物特點的寫作方法，體會運用“先概括，后具體”的描寫方法。

教學方法：自主學習 ?合作探究

教學準備：多媒體、課件。

教學流程：

一、激情導入

莫高窟是我國四大石窟之一，也是世界上規模最大、保存最完整的佛教藝術寶庫，被譽為東方藝術明珠。今天，就讓我們走近莫高窟，去領略這珍貴的文化遺產。

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習

1.認讀詞語

自檢——互檢——齊讀

2.認讀生字

自檢——互檢——鞏固

3.指名讀文

三、學習課文

（一）出示學習目標

1.有感情地朗讀課文。

2.體會莫高窟的藝術價值，同時體會本文的寫作方法。

（1）出示自學提示（一）

課文是從哪幾個方面介紹莫高窟的？每個方面的特點是什么，重點介紹的又是什么？（學生獨立思考后匯報交流）

彩塑：臥佛（預設完成：列數字的說明方法、先概括后具體的描寫方法、感悟勞動人民的智慧）

壁畫：飛天（預設完成：重點指導感情朗讀，拓展說話：有的----，感悟莫高窟的藝術價值）

藏經洞：面積不大，文物多;大量文物被掠走（預設完成：保護文物）

3. 體會課文寫法

（1） 瀏覽課文，是按照怎樣的結構來寫的？（總-分-總）

（2） 出示自學提示二

如果將第一自然段中的“彩塑”和“壁畫”調換位置，課文敘述順序需要做哪些調整，調整后的段落之間怎樣銜接？（預設：調換2、3自然段的順序，將2、3自然段的過渡語改變）

（3）課文2—4自然段是怎樣銜接起來的？（預設：都是以“莫高窟——”這樣的過渡語銜接的;好處：自然巧妙，連接緊密）

（4）小結：寫文章的時候，既要考慮到整體，又要關注細節，只有這樣才能寫出好的文章。

四、總結

壁畫、文物，無不凝聚著我國勞動人民的血汗和非凡的藝術創造才能。從這些絕妙的古跡中我們看到了千百年來勞動人民的智慧，看到了勞動人民堅韌的性格，看到了中華民族古老的文明。學了《莫高窟》一課，你最想說什么？

我們要做文明的傳承者、創造者，更要做文明的保護者。

五、作業設計

完成85頁練。