《認識米》教案

秦平

教學目標：

1、認識長度單位米，在親自體驗和經歷中初步建立1米的實際長度。

2、知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。

3、使學生進一步培養對數學的好奇心，感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：

建立1米 實際長度表象，認識1米=100厘米

教學難點：

建立1米的實際長度表象。

教具學具：米尺、綢帶。

教學過程：

一、談話導入

師：有誰能告訴老師你的身高是多少？

學生舉手回答

師：我發現你們說的身高都有米字，今天我們就來認識米。

板書：認識米（揭示課題）

二、探究新知

1.估一估1米有多長

師：米是什么意思？請同學們查字典。

學生舉手回答

師：米的英文是metre，首字母是m，所以米用字母m表示。

師：誰來估一估老師的哪個部位到地面是1米，并貼上標簽。

學生上來給老師貼標簽

師：估一估綢帶1米有多長，請兩個同學上來，一個同學拿一頭，另一個同學慢慢拉，同學們覺得是1米長時，就喊停。

老師把大約1米長的綢帶貼在黑板上。

2.觀察米尺，認識1米

師：綢帶是不是1米長呢？（用工具米尺量）

師：為什么叫米尺？

生：尺子有1米長

師;我怎么看到的是100

生：1米是100厘米

學生觀察米尺認識1米=100厘米

師：請同學們用米尺量一量剛才同學估的綢帶是不是1米？

學生在量的時候，老師指導學生怎么量。（通過用米尺量，得到一條1米長的綢帶）

三、體驗1米大約有多長

1.活動：找身體米尺

（1）師：誰愿意用米尺量一量老師哪個部位到地面是1米長，并做標記。

同學們觀察1米是多長。

（2）小組合作量其中一個同學的哪個部位到地面是1米高，找到后貼標簽。（第一個同學站直，第二個同學用米尺量，第三個同學檢查量的對不對，第四個同學貼標簽。）

（3）找橫著的身體米尺

師：手臂張開兩手之間哪到哪大約是1米呢？

請小組合作，用米尺去量，并做標記。

2.活動：1米大約有多長

師：同學們，真實感受1米的方法還有很多，小組合作量教室的物體哪到哪是1米，并伸開雙手去比劃說：“哦，這兒到這兒是1米。”

（1）量教室中的物體

（2）1米長能站幾人

老師把米尺放地上，同學們去站一站。得出：站的方法不一樣，人數不一樣，但1米是不變的。

3.活動：感受1米大約有多長

（1）閉上眼睛想一想，1米是多長，把腦海中1米拿出來，比劃一下，再在米尺上準確地比劃。

（2）小組合作剪1米長的綢帶，不能用米尺，把每組剪好的綢帶貼在黑板上，用尺子量看哪組估的準。

四、找一找

師：同學們，找一找教室哪些物體是1米長？

學生自由回答。

五、總結

師：同學們，這節課你有什么收獲啊？

板書設計：

認識米

米用字母M表示

1米=100厘米

作業設計：

1、我們長度單位有（）和（）

2、1米=（）厘米 200厘米=（）

3、量比較長的物體用（）作單位