數學課堂要注重培養學生的自學能力

張貴賓

自學能力，就是通過已經理解和記憶的知識，獨立鉆研，刻苦努力，自覺地去探索獲取新知識的能力。是學生各種學習能力的綜合表現，學生學會了自學，就等于請來了隨叫隨到的老師，就等于有了取之不盡，用之不竭的知識源泉，在培養學生自學能力的過程中，我深有體會。我去年教的學生第一次測試2/3，學生不及格，面對這種情況，一方面對學生進行思想交流，激發他們學習數學的興趣，讓他們樹立自信心，充分發揮自己的主觀能動性，這是完成學習任務，提高教學質量，必須具備的條件。另一方面是教給學生如何自覺主動地去獲取知識，這就要求改變傳統的教學方法，嘗試培養學生獨立思考和解決問題的能力，我的具體做法是;

第一，學習新課之前，先讓學生預習、閱讀、理解、認知教材內容，培養學生閱讀的興趣，數學知識本身就枯燥無味，面對這些數字和符號，相比之下，學生的學習興趣沒有其他學科濃厚，這就要求教師循序漸進地進行指導。在講新課之前，讓學生帶著問題去理解閱讀，在閱讀教材過程中初步了解教材內容，減輕課堂教學的壓力，使重難點得到充分解決，學生在自學過程中，主要精力應用于思考和理解，而不是死記硬背，讓學生自己發現問題，掌握規律，給學生自主學習的空間，充分體現以學生為主體，教師為主導，教材為主線的邏輯思想。例如，我們學習三角形三邊關系的時候，學生事先閱讀理解了教材，對于三角形三邊關系，有了初步的認知，在進行新課學習的時候，學生就輕松多了，也掌握了三角形三邊關系的重點知識，老師在進一步引導講解，學生對本節課的知識點就能夠扎實掌握了。實踐證明，新課前的預習閱讀，對學生學習新知識很有幫助，既能減輕學生的學習壓力，教師又能及時指導解答一些，疑難問題。培養學生的自學能力的同時，又可以培養學生學習的主動性，這對于提高課堂教學質量是很有幫助的。

第二，在課堂上，要以學生為中心，交給學生自主學習的方法。古人云，授之以魚，不如授之以漁，這很形象說明了傳授知識與學習方法的關系，更強調了培養自覺能力的重要性。要讓課堂靈動活躍，有生機，這樣學生在愉悅的氣氛中不斷鉆研探索，獲取新知識。數學知識例如定理函數等抽象難懂，我在教學中，不讓學生死記硬背，而是環環相扣，舉一反三的講解，這樣教學，學生就很容易，很主動地接受新知識，也掌握了自主學習的方法，改變了學生長期依賴老師學習走路的傳統方法，達到了愿意自學的目的，培養自主學習的興趣，師生共同配合，就會取得最佳成效。

第三，要引導學生，認識自學的好處和重要性，通過自學，學生可以對新知識進行初步的了解，有哪些疑難問題需要向老師請教，這樣不僅調動學生的學習動力，對提高課堂教學質量，是大有益處的。針對每個學生的實際情況，讓每個學生都行動起來，自主學習，讓學生在自主學習中，去解決簡單易懂的知識，這種自學方法，學生會學得主動，記得扎實，比老師強加灌輸強得多。

以上是我培養學生自學能力的幾點做法和體會，幾年來，大部分同學通過自學能力的培養，做到主動積極的學習，對數學知識興趣，劇增，信心十足，多次考試成績提升空間很大，這就驗證了培養學生自學能力，有助于教學質量的提升是可以嘗試的。