翻轉課堂教學模式在中職英語教學中的應用

劉春萍

摘要：隨著我國素質教育的不斷深化，教學方式也越來越科學化。與傳統的教學方式相比，素質教育的理念和教學方式更加尊重學生的主體地位。在中職英語教學中應用翻轉課堂教學模式，通過師生角色互換的方式調動學生的學習主動性，可以有效提高教學效率。基于此，本文分析了翻轉課堂在中職英語教學中的現狀，并提出具體的實施對策，以期對中職英語教學有所幫助。

關鍵詞：中職英語? ?翻轉課堂

中職院校在我國職業人才培養中占據著重要地位，其教學目的是為社會培養實用型人才。隨著國門的打開，英語作為國際第一交流語言，在國家未來發展中起著重要作用，英語已成為中職學校必不可少的課程之一。在中職英語教學中運用翻轉課堂教學模式，不僅符合教學需求，還能凸顯學生的主體地位，從而提升教學質量。

一、中職英語翻轉課堂教學模式概述

1.翻轉課堂教學模式的含義

翻轉課堂教學模式是建立在信息技術快速發展的基礎上，實現課前完成知識傳授，課堂進行知識內化的一種教學模式。這種教學模式借助多媒體，播放教師課前準備的課件、影音資料等，使學生自主學習和思考這些知識點。

2.在中職英語教學中運用翻轉課堂教學模式的意義

與傳統的教學模式不同，翻轉課堂教學模式不再是傳統的教師直接教授，而是由學生在課后通過平臺或課件進行自主學習。如此一來，不僅可以培養學生獨立思考的能力，還可以激發學生的學習興趣。在這種教學模式中，學生的主體地位得到了最大突顯，學生的能力得到充分施展，有效提高了課堂教學的質量。

二、中職英語教學中翻轉課堂教學模式存在的問題

1.翻轉課堂教學理念缺失

正確運用翻轉課堂教學模式可以有效提高中職英語的教學質量，但是目前，我國中職院校在運用翻轉課堂教學模式時，沒有發揮它的作用，導致教學效果不理想。另外，受傳統教學思維的影響，大多數教師不注重運用翻轉課堂教學模式，還有很多學生習慣了傳統的教學模式，一時間很難適應自主學習模式，導致部分教師想運用翻轉課堂教學模式也有心無力。

2.翻轉課堂教學模式的設計有待完善

翻轉課堂教學模式的有效運用離不開翻轉教學計劃的科學制訂，但在實際教學過程中，教師設計的教學計劃并不理想，僅僅只是課前制作課件，讓學生課后觀看，缺少后續的管理。這樣雖然運用了翻轉課堂教學模式，卻流于形式，無法發揮翻轉課堂教學模式真正的作用。

三、中職英語教學中翻轉課堂教學模式應用的具體對策

1.轉變教學理念

要想完全發揮翻轉課堂的教學作用，中職院校的領導和教師應先積極轉變教學理念，正確認識翻轉課堂教學模式的重要性。只有這樣，教師才能真正重視翻轉課堂教學模式，為后續教學工作的開展奠定基礎。其次，中職院校的領導還要加強培養英語教師應用翻轉教學模式的能力，通過定期開展培訓來提高英語教師的教學能力。

2.合理制訂翻轉課堂教學模式的計劃

翻轉課堂教學模式的計劃可以保證教學的順利開展，所以在制訂教學計劃時，教師要根據課文內容錄制教學視頻，或者準備相關課件，然后將課件發送到班級學生的學習軟件中，督促學生觀看。同時，在中職英語課堂教學過程中，教師要鼓勵學生討論，針對學生遇到的問題及時解決，以此提高學生獨立思考和解決問題的能力。

3.注重教學實踐，調動學生參與積極性

翻轉課堂教學模式雖然可以有效提高中職英語的教學質量，但是連續性地運用這種教學模式，會讓學生感覺身心俱疲。這就需要教師不斷創新翻轉課堂教學模式，保持學生英語學習的興趣。

如在教學“Animal”時，教師可以在正式教學課文前，先讓學生進行動物模擬游戲。教師還可以進行角色扮演，要求學生全程用英語進行交流。這樣一來，不僅鍛煉了學生的口語交際能力，凸顯了學生的課堂主體地位，還加深了學生對各種動物的了解，進而達到了英語翻轉教學的目的。

四、結語

綜上所述，在科技快速發展的今天，英語是人才培養中必不可少的部分。作為我國技能人才培養的重要地，中職院校在培養技能性人才的同時，必須加強英語教學，為我國輸送綜合型技術人才。

參考文獻：

[1]姚曉琳.信息化教學手段在中職英語課堂上的應用分析[J].才智，2019，（27）.

[2]惠慧.以就業為導向的中職英語教學模式研究[J].才智，2019，（27）.

（作者單位：河北省承德市興隆縣職教中心）