新時期初中數學教學中學生創新能力培養新思考

魏繼軍

摘 要隨著新課改的不斷深入，創新已經成為教育業的重要目標。初中數學是義務教育階段的重點學科，它可以幫助培養學生的邏輯思維和創新意識，是創新型人才培養的基礎。本文通過對初中數學教學中學生創新能力的培養進行了思考，希望能夠給有關人士帶來幫助。

關鍵詞新時期;初中數學;創新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0021-01

創新就是指可以利用創新思維來對現有的知識進行推理和分析，從而得到新的有價值的東西。新的教育理念指出，教師在教學的過程中應當轉變自己的教育理念，充分發揮學生的主體地位，讓學生可以通過課堂學習的過程得到能力的提升，全面提高學生的數學素養。對于學生來說，創新思維非常重要，教師在教學過程中應當轉變自己的教學觀念，改變以往保守的教學理念，注重對學生創造能力的培養，在深入研究教材的基礎上構建課堂教學架構，給學生創設良好的學習氛圍。

一、設置一些開放性的問題情境，讓學生通過思考獲得創新能力的提升

教師在教學的過程中不能只是一味地向學生灌輸教材知識，更重要的是要讓學生通過書本知識的學習獲得能力的提高，將提高學生的創新思維當作自己教學的終極目標。新課標指出，教師應當不斷轉變自己的創新思維，在教學的過程中注意對學生的啟發，多創造一些開放性的問題情境來讓學生根據已經學過的知識進行思考，激發學生的探索欲望，讓學生可以更好地進行數學學科的學習。比較，在學習《證明》這部分的知識時，教師可以首先創設一個學生比較熟悉的、生活中的情境，“在生活中我們可以發現遠處的電線桿總是看起來比近處的電線桿小，因此小紅就說遠處的電線桿小，進出的電線桿大。”這種說法正確嗎？在引出這一問題之后學生就會迅速展開思考，發散自己的思維，在短暫的思考之后教師可以讓學生進行小組討論，通過討論小組成員之間可以互相交流自己的看法，擦出思想的火花，這樣一來學生的學習積極性可以被充分地調動起來，有助于培養學生的創新思維。

二、創新教學思維，轉變教學理念

教師在教學的過程中應當鼓勵學生去發現問題、思考問題進而解決問題，通過存疑、答疑的過程學生的創新思維可以得到很大程度的提高。具體地教師可以在教學的過程中創設合理的情境，讓學生學會打破傳統的思維，敢于提出質疑。教師可以在教學過程中設計一些比較復雜的問題，讓學生進行思考，之后再讓學生在小組內進行討論，最后讓學生在課堂上互相分享自己的觀點，這樣一來不僅可以充分調動起學生的學習興趣，讓學生更好地參與到課堂學習中去，還可以幫助學生鍛煉自己的思維能力，幫助提升學生的總結能力，讓學生可以靈活地掌握數學知識，并且真正地做到融會貫通。

三、對課本知識進行擴展，提升學生的創新思維

學生掌握的知識面越廣，理解知識的能力就會越強。因此教師在教學的過程中不能單單只是向學生傳授課本上的知識，還要適當地向外擴展，讓學生的思維可以發散開來，幫助鍛煉學生形成多元化的思考方式，從而幫助學生的創作能力。創新思維和創造能力之間有著密不可分的關系，在實際教學過程中教師可以通過提出發散性的問題來幫助學生發散思維進行思考，從而得到創造能力的提升。但是也要注意不是所有的發散性問題都適合初中階段的學生，教師應當有選擇地來創設發散性問題，不能夠只有唯一地正確答案，要盡可能地可以讓學生發揮自己的想象，可以是一些開放性比較強的問題。另外，在學生踴躍回答問題之后，教師應當對學生提出的觀點進行點評，注意要多用鼓勵性的語言，這樣一來，不僅可以幫助學生提高自己的創造能力還可以幫助學生增強數學學習的信心。

四、根據學生之間的個性差異來進行分類教學

學生之間是存在差異的，具體表現為認知方式和思維方式的不同，因此教師設計教學方案的時候要注意學生之間的個體差異，針對不同學生的特點來因材施教，讓學生可以在課堂學習的過程中獲得能力的提高，特別是一些在數學學習上有困難的同學，教師應當重點關注，鼓勵他們試著去用自己的方式來發現問題、解決問題，并且要對他們一點一滴的進步進行肯定，激發他們數學學習的興趣，充分發揮他們的數學才能。

五、結束語

總而言之，初中階段是學生數學學習的初級階段，在這個階段學生的知識面會不斷地拓寬，各項思維能力也會得到提升，在這個過程中他們的學習能力和學習思維會得到質的飛躍。因此教師在教學的過程中要注意自己的教學方式，充分調動起學生的學習興趣，培養學生勇于開拓、創新的精神，幫助學生提高自己的創造能力，為學生適應現代社會的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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