探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

朱海

摘 要探究式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式不一樣，能夠促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，在分析與解決問題的同時提升學(xué)習(xí)成績。在初中物理教學(xué)中教師要善于運用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索未知，充分挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升初中物理教學(xué)效果。本文將對探究式教學(xué)法進(jìn)行概述，然后提出了探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞探究式教學(xué)法;初中物理教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0070-01

隨著新課改的深入推進(jìn)，初中物理教學(xué)也面臨著很多新要求，教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，不能讓學(xué)生被動接受知識的灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生主動探索未知，增加對物理知識的理解與感悟。對此教師要將探究式教學(xué)法應(yīng)用到初中物理課堂上，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力，也確保教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

一、探究式教學(xué)法概述

探究式教學(xué)法屬于一種研究法與發(fā)現(xiàn)法，在學(xué)生學(xué)習(xí)某個概念與原理后，教師先不將結(jié)論告訴學(xué)生，而是借助事例或提供指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨自閱讀、思考、討論和實驗，在自主獲取結(jié)論后，也讓學(xué)生對知識與原因產(chǎn)生深刻印象。在探究式教學(xué)模式下，教師不再占據(jù)課堂主動地位，由學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成過程，適時為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助，將學(xué)生的主觀能動性有效體現(xiàn)出來。在初中物理課堂中，教師要利用實驗、生活經(jīng)驗等創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的目光吸引到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)生活實際情況進(jìn)行猜想與探索，主動挖掘物理知識，保證課堂學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

二、探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助演示實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

初中物理教師在組織教學(xué)活動的過程中，除了要將教材中的知識傳授給學(xué)生以外，也要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，借助演示實驗的方法有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)生的目光吸引到課堂上，為學(xué)生參與物理探究活動奠定基礎(chǔ)。在物理演示實驗過程中，教師要預(yù)留問題讓學(xué)生自主思考，并要求學(xué)生在觀察中探索答案，從而在學(xué)習(xí)中更加專注與認(rèn)真，注意力也不會變得分散，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。例如，在“大氣壓強”這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過演示實驗證明大氣壓強的存在。在探究的過程中，教師先在冷水中放入裝滿熱水的塑料瓶，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)瓶子變癟了，這樣就引起了學(xué)生的關(guān)注，都迫切希望通過探究找到原理。學(xué)生在教師的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與猜測，最終順利得出了答案，不僅達(dá)到了演示實驗的效果，學(xué)生對物理知識點的掌握也更加牢固。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計探究問題

為了保證探究式教學(xué)法的順利實施，教師應(yīng)該從初中物理教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，靈活運用投影、掛圖、錄像和演示實驗等方法，將教材中描繪的物理現(xiàn)象與事實生動、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣學(xué)生才能自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，也保證了探究教學(xué)效果實現(xiàn)提升。例如，在“托盤天平的使用”這部分內(nèi)容教學(xué)中，若是教師直接為學(xué)生介紹托盤天平的構(gòu)造與使用方法，學(xué)生則很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。對此教師要帶領(lǐng)學(xué)生提前制作天平，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到探究活動中，為學(xué)生展示自身的才能與智慧提供平臺。這樣學(xué)生都自己動作制造，雖然天平形狀各異，材質(zhì)測法都大不相同，但是都將天平的共同特點反映了出來。通過這種親身經(jīng)歷的過程，學(xué)生懂得了天平的構(gòu)造和使用方法，學(xué)習(xí)效果實現(xiàn)了大幅度的提升。

（三）鼓勵自主探究，加強合作交流

在初中物理教學(xué)中為了更好地進(jìn)行探究，教師要選擇“自主、合作”等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)探究活動，通過完成教師提前布置的探究任務(wù)。例如，在“探究凸透鏡成像規(guī)律”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，要想保證探究活動的正常進(jìn)行，讓學(xué)生在探究中能夠收獲知識，教師要采取以下準(zhǔn)備工作：第一，提前將蠟燭、透鏡與光屏放在適宜的位置。第二，合理地對物距作出調(diào)整，讓像的性質(zhì)得到改變。第三，將各組內(nèi)學(xué)生成員的分工明確下來，通常三人為一組，分別負(fù)責(zé)找到清晰的像與記錄，這樣物理探究活動才能正常進(jìn)行。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)很多疑惑與問題，如光屏上無法承接蠟燭的像，不知道像在哪里？如何才能觀察到像？同時在記錄物距與像距的過程中，讀數(shù)要和凸透鏡對應(yīng)的示數(shù)相減，只要有一點疏忽，都會造成最終結(jié)果出現(xiàn)較大偏差。對此教師要及時為學(xué)生提供指導(dǎo)，事先預(yù)設(shè)好各種問題的應(yīng)對方案，調(diào)動所有學(xué)生進(jìn)行思考與討論，保證問題得到順利解決。

三、結(jié)語

總之，在新課改下初中物理教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，教師要積極運用探究式教學(xué)法，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效方式。教師要結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容，適時開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題，分析物理原理，在解決問題的同時增加知識積累。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生探索精神與創(chuàng)造能力，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也保證初中物理教學(xué)目標(biāo)真正實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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