培養高中生樂學善學的途徑初探

方愛玉

摘 要培養學生樂學善學這一核心素養是擺在教師面前的一個重要課題。因此教學中要加強學法指導，讓學生愿學;搭建展示平臺，讓學生善學;真誠對待學生，讓學生會學，從而提高學生的學習成績。

關鍵詞高中化學;核心素養;真誠對待

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0182-01

師生關系是教育過程中最基本、最重要的人際關系。師生關系的好壞直接影響著教育工作的效率，關乎教育的成敗。現代中學生中有不少是獨生子女，從小受父母的溺愛，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有樂趣，以致產生厭學情緒。面對這種現象，培養學生樂學善學這一核心素養是擺在教師面前的一個重要課題，下面筆者談談如何讓學生樂學善學的幾點做法。

一、加強學法指導，讓學生樂學

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的是，對于學生來說，首先要懂得學習的重要性，然后要真心實意地喜歡它;喜歡它不如它當作一件快樂的事情，這樣離成功也就不遠了。對于一名合格的教師來說，不但要教給學生知識，還要培養學生樂學的優秀品質。

剛進入高中階段的學生進取心強，急于進步，但思想不夠成熟，學習方法還停留在初中階段，往往只注重識記、模仿，如從類型、現象和一般應用上認識化學反應，以致學過即忘，考試時模糊不清，無法明確回答問題。為了讓學生更快適應高中學習，引導學生掌握有效的學習方法非常重要。開學第一課，筆者先給學生講學習化學的方法：一是高中多為理論型，需要用理論做指導。學習時可由淺入深地掌握各種理論知識，通過比較、分析，用歸納或演繹的方式來解決實際問題，理解化學符號或抽象概念的含義。二是講究課堂45分鐘的聽課效率，上課時要緊跟老師思路。還要勤做筆記，特別是聽不懂、不明白的地方把它記下來，課下勤問老師和同學。三是課前做好預習，課后及時鞏固，從練習中發現問題，及時補缺補漏。四是舉一反三，學以致用。學會靈活應用老師講過的學習方法，如順口溜、聯想、想象，形成知識網絡。

師者，傳道授業解惑也。作為教師應該教給學生明確的學習方法，讓他們知道該如何學好化學，并以此引導學生樹立學習目標，明確努力方向，讓學生心甘情愿地學習。

二、搭建展示平臺，讓學生善學

新課程改革的核心理念是以學生為主體，以培養創新精神和實踐能力為重點的課堂教學理念，建立新的教學方式，讓學生在自主合作探究中學習。教師作為組織者、參與者和引導者，組織教學的有效性，取決于教師對學生的關注點和興奮點的利用，課堂上學生的提問正是反映了學生學習的興奮點和關注點，老師只有抓住主要問題加以引導，才能活躍氣氛，調動學生學習積極性。通過設置一些有趣的問題讓學生思考，激發學生求知欲望，學生課前就會去預習和查資料，教師順理成章的引入本課的主題。又如學習蛋白質性質，布置學生在家里做實驗：把雞蛋清分三成份，一份加入食鹽，再加水，第二份加入白醋，再加水，第三份放在鍋里加熱至凝結，再加水。比較三者不同，學生做過以后，課堂上筆者就讓一個學生上臺當小教師做蛋白質性質的實驗：1、雞蛋清加入硫酸銨溶液，再加水;2、雞蛋清加入稀硫酸，再加水。讓下面的學生觀察這個小老師操作是否正確，并且指出不足，教師加以引導、糾正。這樣不僅培養學生動手踐能力，而且從練習中規范操作，讓大家得到借鑒，學生更是樂在其中，百學不厭。

三、真誠對待學生，讓學生會學

馬克思說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是以人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識，將人的生命感、創造力價值感喚醒。”中學生正處于成長階段，他們渴望得到老師的關心、呵護、尊重、鼓勵，希望和老師成為朋友，能夠幫助他們。因此，要對學生一視同仁，遇到學生作業不懂問教師時，要循循善誘，不厭其煩的幫他們解答，讓他們獲得成功的喜悅。有一次，課堂上叫一位學生上臺做實驗演示，他一直不敢上去，慌說不懂做，筆者就鼓勵他說：“你腦子聰明，相信你一定行。”在筆者的鼓勵下，他忐忑地上臺做實驗，結果都做得全對。一些基礎較差的學生，學習缺乏自信心，稍碰到轉彎的題目就喪失信心，這時筆者不厭其煩地給他們講名人的事例，還教給他們有效的學習方法，幫助他們樹立自信心，激發他們的學習積極性。遇到一些后進生考試時經常掛“紅燈”，如果單純地對他們一味地責備，就等于給他們澆冷水，會加速他們對學習的不感興趣，于是筆者采用揚長避短的方法。筆者告訴他們：“不要氣餒，既然你英語每次都能考120以上，那你就一定有自己一套獨特的學習方法，拿出你學習英語的勇氣和方法來對待薄弱學科，相信其他科也能考出好成績。”該生聽了，臉上一下子露出笑容，學習信心倍增，愈戰愈勇。

總之，只有讓學生快樂學習、學會學習，有良好的精神狀態，在學習中獲得成就感，才能愈學愈勇。當然這是一個長期的過程，需要教師不懈的努力。如今化學已經融入到現代社會、技術和環境之中，教師將在學生發展核心素養的引領下，使學生樂學、善學、會學，從而達到“善學、減負、高效”，從而堅定自己的目標，實現自己的夢想。

參考文獻：

[1]李雪嬌.淺談如何培養學習數學的興趣[J].科學中國人，2017，0（5Z）.