基于“互聯網+”中職英語教學方法的創新探索

【摘要】在教育改革背景下，中職教育必須要做出一系列調整。尤其是中職英語教學，需要利用“互聯網+”優勢，對傳統教育內容進行創新，培養學生跨文化交際與運用能力，解決傳統教育中存在的不足，實現英語教學方式方法的探索創新。

【關鍵詞】互聯網+;中職;英語教學;創新

【作者簡介】曲虹燃（1985-），女，吉林財經學校，講師，本科，研究方向：英語教育。

前言

互聯網高速發展的時代，英語作為重要的交際語言，在各個領域的應用愈加廣泛，這也導致社會對專業語言應用人才的需求不斷加大，且對人才的綜合知識和技能水平提出了更高的要求，“大英語”的教學概念呼之欲出。在現今的中職英語教育中，在教學層面仍存在不少的實際問題，需要專職教師從單詞、語法、跨文化交際技巧等方面出發，利用“互聯網+”創新教學方法，提高學生英語能力。

一、當前中職英語教學中的問題

1.學生的英語基礎較差。中職學校中很多學生是參加中考后未能考上理想高中，轉而來到中職學校進行學習的，此類學生學習能力較差，其自身的英語知識掌握情況也不好。加之一些中職學校在學生管理方面比較松弛，而學生自主學習能力不足，很容易在學習中出現倦怠心理，最終也就造成了學生英語水平不斷降低。其次，一些學生中認為英語與自身未來發展聯系度不高，所以在學習中常常出現遲到、缺課等現象，加之一些學生基礎不足，難以對互聯網技術工具科學合理的使用，當教師沒有及時引導時勢必會造成學生英語能力不斷降低。

2.課堂教學方法單一。通過對中職英語課堂教學方法進行分析可以看出，雖然一些教師已經認識到了授課中結合互聯網的重要性，但是在具體教學中依然習慣使用傳統教學方法，造成課堂氛圍十分壓抑，學生學習積極性不高。加之一些學生習慣被動接受教師講述的知識，難以主動對英語知識進行探究，造成自身學習效果并不理想。雖然一些中職學校中已經使用了信息技術，但是卻存在著使用單一、枯燥等現象，更多的是照搬照抄教材中的內容，造成學生學習欲望不斷降低。所以在“互聯網+”背景下，就需要發揮出網絡教育優勢，借助先進信息技術充實課堂教學內容，采取多樣化教學手段，讓學生感受到學習英語的樂趣，從而主動學習英語知識。

二、互聯網+對中職英語教學的促進作用

1.充實教學內容。互聯網+概念的提出，是互聯網發展到一定階段的必然結果，也是教育領域獲得突破的重要契機。在中職英語教學中，需要找出傳統教學與信息技術的結合點，依靠互聯網技術提高教學效果。在傳統的中職英語教學中教學內容和教學方法十分單一，使得學生學習積極性不高。但是在互聯網+背景下，通過將英語教學與信息技術結合在一起，能夠將適合學生學習的內容引入到課堂中，開拓了學生的視野。所以說在互聯網+的背景下，能夠充實中職英語教學內容，教師也可以借助互聯網技術調整教學進度，豐富學生的知識層次，讓學生感受到學習英語的樂趣。通過在中職英語教學中使用互聯網技術以實現對教材的縱向與橫向挖掘，能激發學生學習欲望，同時學生也可以借助網絡進行自主學習，實現了個性化的發展。

2.延伸互動平臺。互聯網的快速發展促進了微信、微博、微課等的發展，同時也加速了交流。人們在互動中不再受到時間、空間等方面的限制，能夠及時進行溝通，從而拉近了人與人之間的距離。但是在研究中發現，由于一些中職學校中英語氛圍不足，使得學生難以在英語課堂中自覺使用英語進行互動。但是利用互聯網技術能夠為學生提供交流平臺，“互聯網+英語”的多元教學互動形式應進行積極嘗試。教師通過向學生推薦英語網站或是微信公眾號等，以此來鍛煉學生的英語交流能力也可以自建英語互動平臺，借助微信群等要求學生進行交流，鍛煉學生英語能力。

三、互聯網+背景下中職英語教學方法創新探索

在互聯網+理念主導下，在教學中我們主張先進教學思想與理念的廣泛運用和教學思想的不斷更新擴展，要求教學手段的多樣化以及傳統教育模式、教學理念和方法的創新。

1.利用互聯網+理念更新教學理念。由于中職教育有著鮮明的職業性特點，特別關注學生的專業發展，目的是將學生培養成為社會所需要的專業人才。在傳統教育理念和模式中，師生互動的機制不健全，師生之間的溝通和交流不足，導致知識的傳導和整合率不夠。通過鉆研我們發現，通過教師與學生之間的有效互動，不僅可以激發學生學習積極性，同時也可以在互動與交流中提升英語能力，從底層轉變和更新教學理念，是互聯網+理念所帶來的最深刻影響。反復多次有效的交流，將從根本上改變中職英語教學的模式，讓知識在師生兩大主體內實現了有效傳遞，提升了學生的學習效率和教師的教學反饋頻率，對實際教學有非常大的促進作用。此外，在校方能夠為學科教學提供支持的前提下，可投資開發專門的APP等學習軟件，讓學生借助軟件進行全天候互動式學習，使得學生擺脫固定時間、空間內開展學習活動的束縛，真正地在更廣闊的維度內實現高效學習。

2.教學內容的開放與整合。從教學內容上來講，則可以借助互聯網技術引入相關英語知識，使得教學資源更加豐富，為學生提供更多的知識學習工具，引入英語相關的文化和背景知識，為學生創造相對成熟的語境。如在學習單詞時，可以適當引入中英文化之間的差異，培養學生跨文化意識;在講述圣誕節時，就可以對圣誕節與春節來進行對比，讓學生在對比中理解圣誕節，理解中西文化的先天差異。在對比中也可以借助多媒體給學生展示出相關的圖片與食品等，讓學生進一步掌握圣誕節活動的內涵。在課堂中還要給學生提供一定的互動時間，要求學生之間針對圣誕節開展互動，特別是有出國經歷的學生可以主動發言，為同學宣講在國外的所見所聞，這樣可以充分地調動學生學習積極性，讓學生感受到英語交際的樂趣，從而掌握交際方法與技巧。

3.激發學生的學習主體意識。想要發揮互聯網技術對英語教學的帶動作用，就需要從互聯網技術優勢出發，在進一步發展自主探究與合作探究的基礎上將英語課堂變得更加活躍自由。首先，要讓學生端正對英語學習的態度，激發學生學習欲望，保持學生參與自主學習的積極性，從而提高學習效果。在課堂中則可以借助互聯網技術，運用微課教學法提升課堂教學的新穎性，保持學生的學習積極性。所以需要將互聯網技術與教學內容融合在一起，帶給學生直觀的感受。其次，可以給學生推薦英語學習軟件，閱讀英語雜志等，并要求學生借助互聯網中的資源進行自主寫作，鍛煉學生組織語言能力。最后，教師需要從日常教學出發，主動觀察學生，發揮出引導作用。如可以借助互聯網技術教會學生進行自主管理學習時間的方法，并使用多媒體技術開展學習小組，鼓勵學生將自己難以理解的知識提出來，在小組之間的合作探究中解決問題。

4.創設系統的教學情境。中職英語教師在教學中，需要從培養學生英語實踐能力出發，利用互聯網+理念對英語知識進行更為系統性的延伸，在課前、課中、課后都進行深入的情境實踐，使學生養成使用英語的習慣。課前，教師可以組織學生統一瀏覽即時發生的英語新聞，這樣做并不是要學生真正的聽懂內容，而是要幫助學生模擬語言環境和氛圍，讓學生對英語的語音、語調有所熟悉，不會產生太大的壓迫感。課中，教師針對課程目標，營造教學情境，將知識融入特定的情境之中，將教學過程變成生活化的交流過程，學生可以以輕松愉悅的狀態參與到其中，自然而然地將知識點消化。課后，教師要利用業余時間組織學生參與校園內專業的英語角交流，將這種交流變成一種常態，將課堂中模擬的情境真正帶到實踐中，讓學生親身去交流實踐，體會真實交流與書本、課堂的不同，使其真正找到差距，認識到不足。在交流中，不僅鍛煉了學生口語能力，如受到的肯定與贊美，更起到了直接地激勵作用。同時，還要大力開展特定職業情境實踐活動，利用職業任務開展專業化英語教學活動，利用中職院校校企合作的優勢，讓學生進入企業，在職業環境內體會英語在商務洽談、交流等環節中的應用，讓學生接受系統的職業檢驗，感受到英語綜合能力的重要性。

四、結語

綜上所述，中職英語教學要尋求突破，就必須要深入理解互聯網+理念，積極將互聯網技術運用到教學的各個環節，將英語變成開放的、融合的、有創造力的學科，讓學生感受到學習英語知識的樂趣和應用價值。

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