王英慧
摘 要:技校班主任責任重大,我國教育法規曾經規定班主任是班級的組織者,對于班級學生成長有著重要的引導作用。班主任首先需要明確自身的職責,不僅需要保障學生在校期間的權益不會受到侵害,同時還應該從新課改的要求出發,注重學生綜合素質的培養,了解企業用人需求,有針對的開展管理工作,為學生營造良好的學習環境,讓學生能夠通過技校學習具備較強的專業技能,同時兼備良好的德育素養。
關鍵詞:新時期;技校;班主任;研究
班主任是學生在校期間的發言人,也是學生的監護人,技校班主任與高中班主任相比,工作任務更沉重,因為技校學生與普通高中學生有所區別,學習基礎較差,同時素質參差不齊,這樣對于班主任管理班級無疑提出了不小的難度。為此,技校班主任需要明確工作內容,同時還應該了解班級學生的實際狀況,從而開展教學工作,這樣才能提升教育的有效性,為學校為社會提供復合型人才。
1 了解學生情況
技校班主任,首先應該了解班級學生的大體情況,能夠來技校的學生普遍文化功底較弱,同時意志力薄弱,紀律性較差,這都是技校學生普遍體現的特性。班主任要了解實際情況,同時還應該根據學生活潑好動的特性,靈活地設計教學方案,因勢利導是制造班主任應該遵循的教學原則,還應該注重學生德育方面的培養這與傳授學生知識技能同等重要。技校班主任需要具有良好的心理建設。班主任工作非常辛苦,同時面對的學生來源復雜,所以這在無形當中加重了技校班主任工作的難度。如何順利的開展教師工作,是班主任需要在日后工作中需要考慮的內容,班主任不僅需要注重學生學習情況,還需要注重學生品德的培養。教師首先需要端正自己的心態,針對班級學生基礎知識薄弱,存在自卑心理等情況,應該靈活地選擇教學方法,激發學生學習的興趣,同時還應該采用激勵的方式,讓學生重新獲得自信心,這是開展培養學生需要進行的準備工作。除此之外,教師還應該做好長期教學的心理準備,學生能力的培養并不是在短時間內能夠完成的工作,教師需要明確教學目標,設計教學方案,將每個教學階段的任務明確的標記出來,并做好教師評價,這樣能夠提高教學的科學性[1]。
2 進行情感管理
教師還應該注重情感的表達,教師需要使用發展的眼光看待學生的成長,不能使用高強度的教學要求管理學生,這樣反而會起到相反的結果。班主任在教學中,應該多與學生交流,了解班級學生的家庭狀況,并根據每個學生的實際情況設計教學方案。同時還需要密切關注學生在課程的表現,了解學生的日常生活,建立學生檔案,在學生出現問題時,及時的找到學生了解實際情況,根據學生面臨的問題提出解決方案,幫助學生順利度過難關。教師還應該摘掉有色眼鏡,不能將成績作為評判學生的唯一標準,這樣很可能會讓學生背負非常沉重的壓力,教師應該從實際出發,幫助學生正視自己,讓學生學會通過自我評價提升自我能力。除此之外,班主任還應該多觀察學生的課堂表現,了解每個學生的狀態,這樣咱們的學生出現問題,第一時間開展心理輔導工作,班主任應該在平時多學習心理以及管理類知識,這是管理班級必須掌握的能力[2]。
班主任需要有較強的承受能力,因為在平時教師管理的學生,家庭背景非常復雜。學生來源多,生活背景各異,出現的問題也不一樣。一部分不愿意學習導致學習成績低;還有一部分學生是學習方法不得當;雖然非常想去高中,但是無奈成績較低,所以無法成功地進入高中,才流轉到技校;還有一部分輸送是因為家庭經濟不好所以無法繼續上高中進入技校,就是為了能夠學習一門專業,快點掙錢補貼家用。由于每個學生的生活背景不同,所以出現的問題也會有一定的差異,這對教師開展招收工作無疑會產生較大的難題,因為教師需要面對整個班級的學生,要想做好班級管理工作,必須要與學生建立良好的關系,這樣才能了解學生出現問題的原因,及時的提出解決意見,幫助學生渡過難關。班主任與學生建立良好的友誼,對于班級管理有非常大的益處。首先學生不會反感教師,這對于班主任開展教學管理工作無疑會有非常大的助益[3]。
3 注重管理方式
教師還需要有強大的承受能力,不光是學生復雜的背景,會對班主任開展管理工作形成一定的干擾。同時學生也會因為自己獨特的性格或是行為方式,而對班主任管理班級造成一定的影響,比如有些學生性格孤僻,不愿與人交談,但是其行為還嚴重的影響到班級的正常運行,這樣無疑會對班主任管理班級造成很大的干擾。為了能夠解決這個問題,教師應該及時與學生溝通、交流,了解學生出現這種反常狀況的原因,同時還需要顧及到學生的心理感受。教師應該私下與學生交談,不能當著班級學生的面,說出學生的過錯,這樣反而會影響到師生之間的關系,不利于班主任管理班級。
加強師生間的溝通交流,拉近學生與班主任之間的距離,讓學生不再反感班主任的言行,同時還會受到班主任影響,規范自己的行為,這是順利管理班級營造良好教學環境的有效方式。教師在開展管理工作中,不能硬碰硬的開展管理工作,否則只會影響到師生之間的感情,對于管理工作很難產生比較好的效。班主任管理期間,還需要注重學生德育教育,班主任在學生學習期間,不能只是關注學生的學習成績,還需要做好德育教育工作。目前我國社會還非常重視學生的品德素養,社會用人單位對于人才的需求要求不斷提高,不僅需要應聘人員有良好的專業技能,還需要有優秀的道德品質,這才是當今企業用人要求,所以教師應該在日常中做好德育教育工作,同時還應該以身作則,注重自己的言行,為學生樹立榜樣,注重日常交談,及時了解學生心理發展趨勢,因勢利導管理班級日常工作,班主任還需要在平時注重德育教育,全方面的培養學生能力,使學生能夠在畢業之后,快速適應社會。
4 結語
技校班主任開展教學工作存在很多教學難題,班主任需要從學生角度出發,靈活的使用管理方法,維護學生的自尊心,同時還應該透過日常觀察了解到學生身上存在的亮點,有針對的培養學生,注重德育教育,使學生能夠在技校上學期間形成得到良好的教育,形成綜合素養,成為企業需要的人才。
參考文獻:
[1] 陳偉志.新時期技校班主任的工作策略[J].職業,2018(14):45-46.
[2] 潘采龍.試論新時期班主任工作方法[J].學周刊,2014(28):50.
[3] 高浪靜.淺談新時期技校班主任工作[J].科技信息,2009(36):122.