如何有效創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法

金康明

摘 要：隨著新課改政策的實(shí)施以及素質(zhì)教育改革計(jì)劃的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的需求，需要及時(shí)的結(jié)合素質(zhì)教育改革的要求進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師單方面?zhèn)魇跀?shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)生死記硬背各類知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)課上教學(xué)過(guò)程顯得過(guò)于枯燥乏味，加深了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。在這種情況下，教師及時(shí)的改變傳統(tǒng)枯燥且乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，有效的通過(guò)創(chuàng)新提升數(shù)學(xué)課堂的活力，使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。此次研究主要就如何有效創(chuàng)新教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了簡(jiǎn)要的分析，目的在于進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)方式;創(chuàng)新;策略

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，通常情況下，小學(xué)生都會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)較為枯燥且乏味的課程，在課上只能夠?qū)W習(xí)到一些數(shù)學(xué)公式或者理論上的知識(shí)，而沒(méi)有涉及到自身感興趣的元素。事實(shí)上，數(shù)學(xué)所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在生活的方方面面，在生活當(dāng)中到處都充斥著數(shù)學(xué)元素，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)不僅對(duì)其未來(lái)發(fā)展有幫助，同時(shí)對(duì)于提升小學(xué)生的生活能力提升也有著較強(qiáng)的輔助促進(jìn)作用。學(xué)生之所以會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)喪失學(xué)習(xí)興趣主要的原因就在于數(shù)學(xué)教學(xué)方法不適當(dāng)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法。為了能夠有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新目標(biāo)，首先需要實(shí)施生活化教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力;其次需要落實(shí)趣味教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;最后需要落實(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主思考及學(xué)習(xí)能力。

1 實(shí)施生活化教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

生活化教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵就在于在課上導(dǎo)入生活元素，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象當(dāng)中分析現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的理論實(shí)踐能力。基于這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)分析生活化教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)。首先，需要明確生活化教學(xué)模式的有效落實(shí)對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下積極努力的探尋生活化教學(xué)模式有效落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，需要保證生活元素在課上導(dǎo)入的流暢性，避免生活化教學(xué)模式實(shí)施形式化問(wèn)題出現(xiàn)，具體而言就是要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示與之相關(guān)聯(lián)的生活元素。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《三角形性質(zhì)》的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)期間，教師可以向?qū)W生展示三角板凳，告知學(xué)生三角形的穩(wěn)定性相對(duì)較強(qiáng)，因此在一些支撐物當(dāng)中時(shí)常會(huì)見(jiàn)到。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有效革新自身的教學(xué)觀念，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督，同時(shí)還要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自主分析課上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活之間的關(guān)聯(lián)性。例如，教師講解完《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一知識(shí)點(diǎn)之后可以將找出用到條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的工作布置為課后作業(yè)。

2 落實(shí)趣味教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)的就是增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，在課上導(dǎo)入學(xué)生感興趣的元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠直觀的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)生的消極學(xué)習(xí)情緒。為此，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課上要做到以學(xué)生為本，賦予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生完整的表達(dá)出自身的學(xué)習(xí)訴求，教師依照學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。其次，教師需要明確小學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出較高的參與興趣，教師需要掌握小學(xué)生的這一特點(diǎn)，并以此為依據(jù)，定期的舉辦一些學(xué)生感興趣的趣味教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《十以內(nèi)加減法》的過(guò)程當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一次“十以內(nèi)加減法口算大賽”，設(shè)置出名次獎(jiǎng)勵(lì)，然后讓全班學(xué)生參賽，教師將題目以紙質(zhì)的形式交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行口算，依照速度以及準(zhǔn)確率評(píng)選出前三名，并給予一些文具獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

3 落實(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主思考及學(xué)習(xí)能力

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施關(guān)鍵就在于教師需要深入的分析教材當(dāng)中所涉及到的重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)，然后由教師設(shè)置出一些具體的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去探究數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的核心含義，幫助學(xué)生建立起科學(xué)合理的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。為了能夠有效的實(shí)施該種教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先需要重視對(duì)于教材解讀能力的提升，定期的參與學(xué)校所組織開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，并反思自身所存在的不足之處，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何解讀教材掌握教材的關(guān)鍵點(diǎn)，從而保證自身能夠有效且快速的了解到教學(xué)內(nèi)容。其次，教師在教學(xué)期間嚴(yán)禁將問(wèn)題的答案全盤(pán)托出，要有意識(shí)的去將問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化處理，由淺入深的設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中強(qiáng)化自身的自主思考能力，掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)思路。例如，教師在講解《四則運(yùn)算》這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要設(shè)置出“當(dāng)計(jì)算四則運(yùn)算題目時(shí)需要優(yōu)先計(jì)算那些符號(hào)？”“如果公式當(dāng)中有括號(hào)要怎么計(jì)算？”等問(wèn)題，讓學(xué)生依照所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容自主分析四則運(yùn)算的計(jì)算原則。最后，教師需要革新教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，要及時(shí)對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)于一些退步的學(xué)生要進(jìn)行激勵(lì)，幫助學(xué)生找出其學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，有效的進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，良好的教學(xué)方式可以說(shuō)是保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作持續(xù)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)保障，如果教學(xué)方法出現(xiàn)問(wèn)題，那么所造成的不利影響程度將會(huì)極高，不僅會(huì)降低教學(xué)效率，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)探究創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法的路徑，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及當(dāng)前教育大環(huán)境的發(fā)展方向，進(jìn)行教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周春柳，匡莉，范燕榮.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的“智慧課程”構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育研究.2019（05）.

[2] 余丹，賴允玨.國(guó)內(nèi)核心素養(yǎng)研究熱點(diǎn)分析與思考[J].課程教學(xué)研究.2019（03）.

[3] 劉慶昌.人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神——基于《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的思考[J].教育發(fā)展研究.2018（04）.