新媒體時(shí)代下的高職院校學(xué)生思想政治教育

摘 要：教育工作者應(yīng)充分尊重學(xué)生情感體驗(yàn)，能夠?qū)δ壳按嬖诘慕虒W(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思與總結(jié)。結(jié)合施教者與受教者對(duì)思想政治教育缺乏共識(shí)、教育工作者育人手段存在較大局限性?xún)煞矫鎲?wèn)題，制定切實(shí)可行解決問(wèn)題的新策略。即善用新媒體技術(shù)，構(gòu)建趣味性思想政治教育課堂。對(duì)學(xué)生思想成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，強(qiáng)化教學(xué)手段的針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：新媒體;高職院校;學(xué)生思想政治教育

引言

思想政治教育工作者，應(yīng)能置身于復(fù)雜的思想政治教育格局中。尤其，教育工作者應(yīng)對(duì)當(dāng)下社會(huì)的價(jià)值觀等進(jìn)行深層次了解。認(rèn)識(shí)到新媒體時(shí)代下所形成的多元價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生思想成長(zhǎng)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。并能結(jié)合實(shí)際社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生心理健康教育問(wèn)題等，對(duì)思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新性改革與完善。切實(shí)關(guān)注到學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀建立，以及個(gè)體與社會(huì)關(guān)系的處理能力等方面內(nèi)容。由此，促使教師能夠重新定位教育角色，摒棄傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)觀念。將以人為本教學(xué)理念始終貫穿到思想政治教育全過(guò)程中，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

一、新媒體時(shí)代下高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

（一）施教者與受教者對(duì)思想政治教育缺乏共識(shí)

目前，大部分高職院校教師過(guò)于拘泥傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)手段，采用單一固化的教學(xué)形式，向?qū)W生傳授思想政治教育理論知識(shí)。完全依照教材內(nèi)容以及教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)流程。教師對(duì)學(xué)生思想成長(zhǎng)特點(diǎn)與問(wèn)題等，缺乏足夠的了解與認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致施教者與受教者對(duì)思想政治教育內(nèi)容缺乏統(tǒng)一共識(shí)，甚至產(chǎn)生兩極分化的觀點(diǎn)。例如，大部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的思想政治教學(xué)內(nèi)容過(guò)于乏味，缺乏一定現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

（二）教育工作者育人手段存在較大局限性

高職院校部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較大，導(dǎo)致他們過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威屬性。在一定程度上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致師生間無(wú)法對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行有效的交流與溝通。“填鴨式”的教學(xué)手段，既無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有積極性，還不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、思辨能力等。由此，導(dǎo)致高職院校思想政治教育存在較大的局限性，不利于順利、高效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、新媒體時(shí)代下高職院校學(xué)生思想政治教育改革策略

（一）善用新媒體技術(shù)，構(gòu)建趣味性思想政治教育課堂

高職院校學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，教師在實(shí)際開(kāi)展思想政治教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，必須能夠?qū)W(xué)生認(rèn)知習(xí)慣與認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行全方位了解。能夠通過(guò)最大化發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，使教育工作者與學(xué)生在思想層面建立有效的信息流通接口。即學(xué)生能夠就思想政治教育問(wèn)題，與教師達(dá)成統(tǒng)一的共識(shí)。而只有確保學(xué)生能夠?qū)處煹慕虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)手產(chǎn)生一定的認(rèn)同感，才能使他們?nèi)硇牡膮⑴c到思想政治教學(xué)氛圍中?；诖?，教師可通過(guò)迎合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，以新媒體技術(shù)手段對(duì)枯燥的思想政治理論知識(shí)進(jìn)行可視化編排。利用新媒體設(shè)備，將文字進(jìn)行趣味化轉(zhuǎn)化，形成有聲音有畫(huà)面的教學(xué)新載體。例如，教師通過(guò)深度挖掘教材有內(nèi)涵，將重要的知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)提煉，并將其制作成圖文并茂的幻燈片或視頻。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有一定趣味性的教學(xué)氛圍，令他們能夠自主的了解與學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)。與此同時(shí)，教師利用新媒體技術(shù)構(gòu)建趣味性思想政治教育課堂過(guò)程中，應(yīng)充分凸顯學(xué)生主體地位。引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)表達(dá)自身的政治觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)感受，甚至可鼓勵(lì)他們對(duì)教師的教學(xué)方法提出質(zhì)疑。由此，教師不僅可及時(shí)了解學(xué)生思想成長(zhǎng)現(xiàn)狀，還可不斷優(yōu)化與完善教學(xué)流程與教學(xué)手段。

（二）對(duì)學(xué)生思想成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，強(qiáng)化教學(xué)手段的針對(duì)性

對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)是，幫助學(xué)生構(gòu)建成熟的思想體系、建立健全人格，并形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，教師必須對(duì)學(xué)生不同階段的思想成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤。及時(shí)了解與掌握學(xué)生的心理健康問(wèn)題，能夠?qū)λ麄兊呢?fù)面情緒進(jìn)行有效疏通與干預(yù)。同時(shí)，新媒體時(shí)代背景下，教師需正確認(rèn)識(shí)新的信息平臺(tái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極與消極影響。所謂的積極影響，主要體現(xiàn)在新媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生豐富知識(shí)層次起到的促進(jìn)作用。而負(fù)面影響，更多情況下是學(xué)生不能對(duì)錯(cuò)誤的價(jià)值觀與偏激思想等方面，進(jìn)行辨證、客觀思考。不利于學(xué)生建立正確的人生觀價(jià)值觀，并易引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心理疾病。因此，教師必須能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想成長(zhǎng)狀態(tài)，根據(jù)他們目前呈現(xiàn)的心理品質(zhì)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與完善。通過(guò)制定具有針對(duì)性的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生思想問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。例如，教師應(yīng)能從新媒體平臺(tái)中獲取最新的思想政治教育素材，并將學(xué)生關(guān)注的信息焦點(diǎn)巧妙的融入其中。進(jìn)一步拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，令雙方基于良好的教學(xué)互動(dòng)與探討，真正完成思想政治教育目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，不同的社會(huì)背景下，教育工作者應(yīng)能夠制定符合時(shí)代需求的教學(xué)新手段。新媒體時(shí)代下，教師在實(shí)際開(kāi)展思想政治教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需切實(shí)了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。并能對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行及時(shí)疏通與引導(dǎo)。充分發(fā)揮思想政治教育價(jià)值與作用，幫助學(xué)生建立高度的社會(huì)責(zé)任感，以及超高的思想道德水平。

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作者簡(jiǎn)介：

王舒（1990.12），女 漢族 安徽宣城人，學(xué)歷：研究生 職稱(chēng)：助教，從事學(xué)生思想政治教育研究