初中音樂教學中的節奏訓練方法概述

張小虎

摘 要：音樂是無國界的，是人們溝通的渠道，在初中階段開展音樂教學能夠培養學生的綜合素質，這就要求教師重視音樂教學的開展，抓住音樂的脈搏與靈魂，即發揮節奏訓練在音樂課堂的作用。培養學生的音樂素養與藝術氣質，豐富學生的精神內涵，讓學生成為全面發展的素質型人才。本文主要就初中音樂教學中的節奏訓練做出了相關的研究，使節奏訓練更好的融入音樂教學。

關鍵詞：節奏訓練;初中;音樂課堂

節奏是音樂中最重要的也是音樂的基礎構架，同時也是教學中的難點。元素只有擁有良好的樂感，才能更好的培養節奏訓練。在初中音樂課堂開展節奏訓練有利于激發學生的學習興趣，幫助學生掌握音樂知識的重難點。同時，通過學習節奏創作，還能培養學生的思維能力與創造能力。

一、融入流行元素，激發學生的學習興趣

學生有了學習興趣才能主動去探究，提升學習的效率。在音樂教學中，教師要注重激發學生的學習興趣，將一些學生感興趣的流行音樂元素融入課堂教學中，能夠調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。例如，在學習《保衛黃河》時，教師可以先為學生播放王力宏的《龍的傳人》作為教學導入，這首歌具有很強的節奏感，最主要的是，與所學音樂內容具有相似之處，容易將學生的興趣進行“遷移”，從而提高學生的理解能力和分析能力。教師先通過《龍的傳人》對學生進行節奏訓練，可以為學生提供演唱的機會，其他學生用肢體進行節奏練習，讓學生掌握基本的節奏感。接下來，教師要抓住時機，播放《保衛黃河》，讓學生將興趣進行“遷移”，幫助學生理解音樂內容，更好地掌握音樂節奏。這種“遷移”式的訓練，能夠提高學生的自主學習能力，促進學生學習質量的有效提升。

二、強化樂器伴奏，提高學生的音樂素養

樂器伴奏能夠更好的詮釋音樂所要表達的內容，激發學生的情感共鳴，提高學生的音樂素養。首先，教師要讓學生了解各種樂器，熟悉它們的音色特點，讓學生在經過一段時間的演練和操作后，熟悉各種樂器的音色、音質、音效等，從而可以根據不同的音樂內容選擇正確的樂器進行伴奏。其次，引導學生進行伴奏，這就要求教師要發揮引導作用，指導學生根據音樂內容選擇樂器，讓學生了解哪些樂器可以演奏四分音符，哪些樂器可以演奏八分音符。例如，在學習《友誼地久天長》時，由于這首歌曲節奏較為緩慢，又是一首抒情歌，所以在選擇樂器的時候要注意樂器的適合度，比如碰鈴、三角鐵等就比較合適，像鑼和鼓就不適合。教師要充分發揮引導的作用，幫助學生進行正確、合理的選擇，促使學生更好地理解音樂內容，通過樂器的演奏提高自身的節奏感和音樂感，從而提高學生的音樂素養。

三、采用四步訓練，提升學生的綜合素質

在初中音樂教學中開展節奏訓練需要循序漸進，給學生理解和消化的時間，提升學生對知識的掌握程度。為了提高節奏訓練的有效性，教師可以采用四步訓練法，即通過朗讀、擊打、演唱和融合這四個步驟，對學生進行循序漸進的訓練，從而提高學生的綜合素質。首先，教師要引導學生朗讀歌詞，通過朗讀獲得音樂作品的信息。其次，在進行朗讀的過程中要隨著節奏擊打拍子，根據擊打的強弱來展現音樂內容，比如強拍表示高昂，弱拍表示舒緩。再次，教師要帶領學生進行多聲部的演唱，讓學生進行每個聲部的節奏訓練，能夠跟隨伴奏演唱出來。最后，將這些聲部融合，從整體把握對音樂作品的學習和理解。例如，在學習《彩色的中國》時，教師可以先安排學生進行歌詞的朗讀，讓學生充分了解音樂內容，引發學生的感情共鳴。在學生朗讀的過程中，其他學生要根據朗讀者的語速和感情擊打拍子，為朗讀者進行伴奏。然后，教師為學生播放《彩色的中國》這首歌曲，讓學生跟隨音樂的旋律進行演唱。最后，將學生進行分組，以多個聲部進行節奏訓練，將其有機融合，形成完整的音樂內容。

四、加強師生溝通，循序漸進開展節奏訓練

初中生正處于探索世界的時期，對于自己的沒有接觸過的事物興趣濃厚，在音樂課堂上可以多增加學生和學生、學生和老師之間的互動來對其進行節奏感的訓練，讓學生來只會和主導教學互動的游戲，這樣可以有效的引起他們對節奏訓練的興趣，并且能夠更快更好地掌握音樂教學中所教授的內容。例如：在學習《青春舞曲》時，教師要通過師生溝通，循序漸進地開展節奏訓練。可先解釋音樂的背景知識，利用維吾爾族特有的特色樂器，手鼓、薩巴依等打擊樂器，帶著學生有節奏地進行音樂演奏。再讓學生聆聽歌曲，在教師指導下進行小組合作探究，找準主要節奏。通過邊聽邊跟唱樂譜及朗讀歌詞，或根據音樂用肢體打節奏等方式使學生逐步掌握課堂知識。

五、密切聯系實際，強化學生的節奏感

音樂來源于生活又應用于生活，在初中音樂節奏訓練中，教師要注重挖掘生活中音樂元素，融入課堂教學中，提高課堂教學的效率。例如，在學習《歡樂頌》時，教師可以讓學生回想一下生活中哪些聲音是體現歡樂的，讓學生展開豐富的想象，聯系實際生活，用自然的聲音進行創作。比如，可以融入鳥叫的聲音、下雨的聲音等等。教師可以進一步提高要求，利用自然界的聲響譜寫各種有趣的節奏樂章。如將大自然中的雨編成一個《快樂雨》，在故事中，通過各種雨滴聲響的變化，啟發學生通過節奏將它表現出來。

六、結束語

綜上所述，在初中音樂教學中，節奏的訓練可以有效使學生的大腦和身體產生交流，這種節奏訓練方法可以有效促進學生節奏感的提高，對學生全面發展也發揮著重要的作用。教師要強化音樂節奏訓練在課堂中的運用;利用多種形式活動，引起學生的學習興趣與熱情。加強師生溝通，讓學生節奏能力循序漸進發展的同時，倡導學生在音樂實踐中落實節奏運用，培養學生的樂感，提高學生的音樂素養，進而提高學生的綜合素質。

參考文獻

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