幼教管理的實施方法和具體措施

鐘麗光

摘 要：幼兒教育是國民教育的一個重要內容，幼教水平的高低直接決定了幼兒教育質量的好壞，因此加強幼教管理是教育教學工作的一個重要方面。3～6歲的兒童正處于身心發(fā)展的啟蒙階段，做好這個階段兒童的教育工作顯得至關重要。科學的方法有助于促進幼兒健康成長和發(fā)展，因此有必要對幼教管理的實施方法和具體措施進行研究和分析，以期為今后相關工作的開展提供有益借鑒。

關鍵詞：幼教;管理;實施;措施

引言

隨著教育體制改革的不斷深入，在幼兒教育中有許多問題越來越多的暴露出來，存在許多已經不適應時代發(fā)展的問題，管理理念落后、管理手段機械等一系列問題，嚴重制約著幼兒教育的健康發(fā)展。如何在幼教管理方面實現(xiàn)新的突破，是當前許多一線幼教工作者和專家所面臨的一和重大課題。必須從實施方法和具體措施上進行革新，以不斷促進幼兒教育事業(yè)，健康可持續(xù)向前發(fā)展。

一、科學管理教學活動，提升教學效率

幼兒教育管理的一個重要內容就是對教學活動進行科學管理。幼兒教育最主要的目的就是促進幼兒健康快樂的成長，培養(yǎng)幼兒認識世界的能力。從天然上就決定了開展教學活動是幼兒教育機構工作的主要內容。在傳統(tǒng)的教育模式下，許多幼兒教師淪為照看孩子的保姆，而沒有真正運用好教育幼兒這一職責。開展的教學活動形式單一，結構多年一成不變，與幼兒的互動性、對幼兒的教育性以及跟隨時代發(fā)展的與時俱進都逐漸喪失。在如此的環(huán)境之下，喪失了對幼兒健康成長進行引導的關鍵時期。幼兒階段的教育活動，應該重點是釋放和發(fā)展孩子的天性，因此必須要針對幼兒的實際情況以及時代發(fā)展變化，科學合理的設置教學活動，讓幼兒在活動中不斷發(fā)展和健康成長，為以后的學習和認知打下堅實的基礎。教學活動管理不能閉門造車，要學會走出去和引進來兩種方式不斷增強幼兒教學活動設置的科學性以及有效性。

例如：在進行教學活動管理的時候，應該充分征求社會各界的意見和建議，特別是要符合在新的時代背景下，幼兒的特征和特性。教學活動的科學管理必須要從事前到事中，再到事后進行全過程管理。在設置教學活動之前，可以通過調查問卷的方式向社會征求意見，也可以根據幼兒的特點來設置一問一答的方式，了解幼兒的內心活動，這樣設置的教學活動，才盡可能的符合幼兒發(fā)展特征。在開展教學活動的時候，要及時觀察幼兒在參與教學活動中的反應，準確解讀幼兒的表情、肢體和語言反饋，對于不適當的環(huán)節(jié)要適當的進行教學活動調整，以確保教學效果的最大化。在教學活動完成之后，需要采取科學的方法對教學活動進行評估，以便在以后的教學活動設置中更加科學，更加有效和更加符合幼兒的發(fā)展特征。

二、加強班級日常管理，營造良好環(huán)境

要提升幼教管理質量和效率，還必須要加強對班級日常進行管理。加強班級日常管理，需要教師承擔起三種角色：一是要學會做幼兒的長輩，幼兒的身心還處于發(fā)育階段，當處于陌生環(huán)境的時候，容易缺乏安全感，這個時候教師就應該作為一個可靠的長者，給幼兒以心理的依靠，這樣幼兒才能夠在班級中放松活動，身心愉悅地參與到教學活動中去，老師需要給幼兒以長輩的愛，少兒敏感的心靈會第一時間接受到教師給自己的愛，那么幼兒看待這個世界，也必定是一個充滿愛的世界，幼兒在對待這個世界的時候也會是愛意滿滿;二是要學會做幼兒的朋友，幼兒的年紀雖然小，但依舊有豐富的內心活動，對周圍的事物也充滿了自己的看法，教師要時刻掌握幼兒的心理動態(tài)，幫助他們解決遇到的困難，排解心中的疑惑，只有像朋友一樣敞開心扉，幼兒才能與教師進行心靈交流;三是要學會做幼兒的引導者，幼兒正處于接觸世界和認識世界的初級階段，需要成人幫助他們樹立正確認識世界的方法，幼兒教師是幼兒除了家長以外接觸最多的人，因此教師的一言一行都會對幼兒產生巨大的影像，教師對幼兒的好的言傳身教會幫助幼兒健康快樂地成長，為以后的學習和成長打下良好的基礎。

例如：幼兒教育機構需要對每一個幼兒的家庭情況進行了解，并與幼兒家長保持溝通的渠道，構建家校合作的幼兒教育模式。建立起幼兒行為干預臺賬，將每個時期幼兒的活動情況用臺賬的方式進行記錄，對幼兒在校內校外的情況進行及時掌握，以便在進行日常活動中進行有針對性的教育和管理，對幼兒出現(xiàn)的的問題也能夠找到更加準確找到解決之道，為幼兒的發(fā)展提供良好的環(huán)境。

三、增強教師隊伍管理，落實管理制度

幼兒教育管理工作從本質上說就是要處理好教師和幼兒的關系，因此幼兒教師隊伍的素質的高低直接關系到幼兒教育管理的成敗。因此必須要高度重視幼兒教師素質的培養(yǎng)，確保各項管理制度設施落實落地，才能夠在根本是提升幼教管理質量。在提升教師素質的時候，需要關注檢視業(yè)務素質和道德素質這兩個方面。就當前的幼師結構來看，一方面有許多年輕人進入到教師隊伍，為幼兒教育工作帶來了活力和開放的思維，另一方面，幼師的流動性相對較大，處于不穩(wěn)定狀態(tài)，為教師隊伍管理帶來了難度。因此在教師管理方面需要對這些問題進行綜合考量。

例如：一是幼兒教育機構可以對幼兒教師進行定期培訓，提高幼兒教師的業(yè)務能力和綜合素質。二是建立人才吸引機制，鼓勵更對的優(yōu)秀人才進入到幼兒教育隊伍中去。三是建立科學的考核機制，定期對幼兒教師的工作成績進行量化考核，并進行適當獎懲制度，激發(fā)教師工作的積極性。四是充分挖掘教師的特長，根據教師的特長安排適當的工作崗位，這樣不僅可以做到人盡其才，還能夠在最大限度內留住優(yōu)秀人才，在最大程度上提升幼師隊伍的整體素質。

四、結束語

綜上所述，加強幼教管理是一項綜合性長期性的工作，需要每一位幼教工作者的共同參與，從教學活動，日常規(guī)范和隊伍素質等多個方面努力不斷提升幼兒教育管理效率和質量。幼教管理質量上去了，才能夠幫助幼兒實現(xiàn)健康成長和綜合發(fā)展，教會幼兒正確認識世界的能力，為以后的學習和成長打下堅實的基礎，也為整個幼兒教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展起到重要的促進作用。

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