小學數學教學中培養學生的數學思維

鄧章旭

摘 ?要：數學教師為了幫助小學生提升學習效率，可以從培養學生的數學思維著手，利用科學的方法對他們展開教學。文章主要分析通過什么樣的方法培養學生的數學思維，從而促進小學生的數學思維在教學中獲得更好的發展。

關鍵詞：小學;數學;形象思維

引言：

學生小學階段學習數學知識時，教師應該在教學過程中教會學生如何利用數學思維解決生活中出現的問題，已經成為學生以后學習數學知識的支點。為了能夠幫助學生創建好的課堂環境，對教學方法進行不斷更新，才能夠使他們養成利用數學思維解決數學問題的習慣。

一、通過游戲教學法培養學生的數學思維

在教學中數學教師可以通過將游戲融入課堂教學中，以培養他們的數學思維為基礎，才能夠使學生在游戲中學習更多的數學知識[1]。比如在學習《認識圖形》時，就要以通過“配對游戲”來與學生一起完成教學。教師可以掌握出一些用硬紙硬制作的教學用具，一部分是硬紙板上畫著不同的圖形，另一部分用硬紙板寫著不同的圖形名字，并且將它們的順序打亂，讓學生走到講臺上來找出與圖形相配的文字將兩者配對，如果出現錯誤其他同學一定要幫助他們指出來，然后幫助出現錯誤的同學重新將圖形與文字配對。小學生因為年齡等因素很容易被游戲吸引，并且沉浸在學習為他們帶來的快樂中，教師可以利用這一點培養他們的數學思維。

二、利用學生的學習興趣培養學生的數學思維

挖掘課堂教學中的樂趣，吸引他們主動參與到學習數學知識的過程中，以此培養他們的數學思維。可以利用多媒體技術讓學生在愉悅中學習更多的知識內容，讓他們被數學知識吸引，并且陷入學習數學知識的快樂中無法自拔，以此提高他們學習的質量與積極性。比如在學習《圓柱與圓錐》時，單憑想象力大部分學生都無法掌握他們之間存在哪些區別，這時就能使用多媒體技術將一個圓柱形與一個圓錐形展示出來，讓學生可以近距離、多個角度對其展開觀察，如從側面、從底部、從正面等多個方位觀察，讓學生掌握立體的觀察圓柱和圓錐，然后讓學生自己找出他們之間存在哪些共同點與區別，如果有不足之外教師可以實時對其進行補充。想要讓學生更好的掌握數學知識，就應該以學生的興趣愛好出發，引導學生對數學知識展開學習的同時，以培養學生的數學思維為基礎，利用多媒體技術對小學生展開有效教學。

三、通過創建情境教學模式培養學生的數學思維

數學教師在把課堂交給小學生支配，引導他們運用數學思維理解數學知識。在這一過程中教師可以在課堂教學設計中融入情境教學的因素，可以活躍課堂氣氛元素[2]。比如在課堂上傳遞教授小學生《三角形》時，應該讓學生先將課桌椅向后移一段距離，教師用的講臺也要搬在一邊，將教室的前邊空出來，以便于學生表演，教師這時可以在課堂上先放出一段具有節奏感的音樂，讓三名學生手拉手一起跳著一模一樣的舞步，從教室的一側陸陸續續地跳出來，等他們跳到教師的中間部位時，他們停止跳舞站在中間不動，音樂也要隨之停止。三名學生異口同聲地對大家說“大家好！我們是三胞胎，我們有同共的母親叫做三角形，我們遺傳了她良好的基因，我們每個人生來身上就帶有三個角，并且用三條縫合線將角連接起來。”這時從三人中最左邊的一位同學站出來，從身后拿出一個用硬紙板做的鈍角三角形，為了讓坐在最后邊的同學可以與前排的學生一樣，能夠看清楚這個三角形要按照相應的比例放大，然后對大家說“我是三胞胎中的老大，我的名字叫鈍角三角形。辨認我與其他兄弟的最好辦法就是我身上有一個是鈍角，也就是說我身上有一個角是大于90度的，大家看就是這個角，大家看清楚了嗎？”，學生在表演時還要用手指指出那個大于90度的角，說完后就可以退到與其他兩個三角形并排的位置。第二名學生轉著圈圈向前走，站在其他兩名小伙伴的前邊，站定后說“大家好，我的名字叫銳角三角形，我身上的三個角都大于0角并且小于90度”這時同樣將他身后的三角形拿出來給其他學生觀察，并且還要問“同學們，你們看清楚了嗎？我手里拿的三角形所有的角是不是都小于90度呢？”等到其他同學都觀察清楚后，再如出場方式一樣轉著圈回到三個小伙伴身邊。第三名學生先將他身后的三角形拿出來高舉過頭頂，從教室的左邊蹦蹦跳跳地跑到教室的右邊跑到左邊最后在中間的位置站定說“大家好，我是直角三角形，我身上永遠有一個角是直角，就像這個角。”然后用手為大家指出那個直角。這種生動的表演形式可以讓學生擺脫死記硬背，很容易就將知識點記住。

結束語：

小學生想要學好數學這門學科，就應該學會如何利用數學思維學習并且解決復雜的數學問題。在學習數學知識過程中很多學生都會感覺到困難，這時教師應該利用科學的教學方法，將學生的創造能力與想象能力綜合在一起，幫助學生靈活運用數學思維，把抽象而又枯燥的數學知識融會貫通起來，讓學生更容易掌握這些學習內容。

參考文獻

[1] ?稅忠. 試論如何在小學數學教學中培養學生的數學思維能力[J]. 中國校外教育，2016（32）：73-74.

[2] ?劉媛媛. 淺談小學數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J]. 中國校外教育，2019（13）：51-52.