初中英語語法教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略

斯蘭古麗·肉孜買買提

摘? 要：初中英語語法知識基礎(chǔ)雄厚與否，極大地關(guān)系著學(xué)生未來在高中以及大學(xué)學(xué)習(xí)英語的難易程度。語法知識十分重要，但現(xiàn)階段初中語法教學(xué)中存在著很大的問題，本文將深度解析問題并提出教學(xué)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);存在問題;改進(jìn)策略

初中英語語法知識在整個(gè)外語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它就相當(dāng)于一條大河的起源地，語法知識學(xué)好了，學(xué)生才會(huì)在未來的學(xué)習(xí)中有更深層次的進(jìn)步。但是現(xiàn)階段的初中語法教學(xué)卻存在著極大的弊端：學(xué)生一聽語法就煩悶，老師也只會(huì)固執(zhí)地讓學(xué)生去死記硬背，不斷練習(xí)語法題，語法教學(xué)沒有新意，灌輸式教學(xué)是主體;交流練習(xí)忽略語法知識學(xué)習(xí)，教師缺乏對語法教學(xué)的關(guān)注;老師忽略學(xué)生感受，一味地跟著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法來;缺少科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。本文將就這些問題具體提出教學(xué)改進(jìn)策略。

一、語法教學(xué)中存在的問題

（一）灌輸式教育是主體

初中語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，但很多教師對于語法教學(xué)存在著誤區(qū)，認(rèn)為只要讓學(xué)生不斷地去練習(xí)各種語法題或者讓學(xué)生死記硬背，循環(huán)反復(fù)來達(dá)到鞏固語法知識的作用。這個(gè)灌輸式教育的做法會(huì)讓學(xué)生在短期內(nèi)成績得到提升，但并不能讓學(xué)生深刻掌握語法知識，只能起到曇花一現(xiàn)的作用。

（二）教師缺乏對語法教學(xué)的關(guān)注

在現(xiàn)如今新課改的的教學(xué)模式下，就是希望學(xué)生能有更好的交際能力，這樣老師的教學(xué)才會(huì)更加生動(dòng)活潑。老師營造這樣的氛圍只是讓學(xué)生們起到交流作用，但是忽略語法知識教學(xué)，一味地只是讓學(xué)生訓(xùn)練或者背誦情景對話，完成交際練習(xí)，卻沒有深度解析其中的語法知識。

（三）教學(xué)形式簡單化，忽略學(xué)生感受

學(xué)習(xí)英語語法可以說一直是中學(xué)生的苦惱，因?yàn)檎Z法知識煩悶無趣，各種語法成分分析不準(zhǔn)確，很打擊學(xué)生的自信。而教師的教學(xué)還是一成不變地看著課本或者ppt向?qū)W生們教授語法知識。這樣的教學(xué)方法自然不可能讓學(xué)生有多大的進(jìn)步。

（四）缺少科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

課本內(nèi)容碎片化的分解成了多個(gè)沒有多大聯(lián)系的語言點(diǎn)，老師授課就只是片面地講解碎片的語言點(diǎn)，而且太看重單個(gè)句子的句式結(jié)構(gòu)和語法知識點(diǎn)，沒有前后關(guān)系，空講語法知識點(diǎn)，沒有整體大局觀念，很難讓學(xué)生形成完整的一個(gè)知識框架。

二、語法教學(xué)改進(jìn)策略

（一）教師改變教學(xué)方法

灌輸式教育是不適應(yīng)現(xiàn)在的教育需求以及學(xué)生們提升成績的根本方法，在教學(xué)過程中，能讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那就是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)方法是關(guān)鍵，自然不能像以往那樣讓學(xué)生死記硬背或者是不斷練題，可以在課堂上提出有關(guān)語法的問題，把問題交給學(xué)生。讓學(xué)生可以小組討論來解決問題，最后老師再來具體分析語法，讓語法知識在學(xué)生腦海里留下深刻印象。還比如可以在學(xué)生練習(xí)情景對話之前，老師提出問題：“這段對話里有哪些語法知識”這樣讓學(xué)生練習(xí)的同時(shí)思考問題，加深對語法的了解，最后讓學(xué)生來說出自己的理解，老師再加以分析和鼓勵(lì)。在這個(gè)過程里，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于思考問題，并且有效地傳授語法知識，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)更加活躍。

（二）建立正確的教學(xué)觀

初中生學(xué)習(xí)英語本身就會(huì)有極大的挑戰(zhàn)力和極強(qiáng)的好奇心，因?yàn)檫@門學(xué)科所涉及的知識是他們以往陌生或者了解甚微的。而老師應(yīng)該對學(xué)生起到一個(gè)引導(dǎo)作用，所以老師在授課的過程中就應(yīng)該幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。俗話說“學(xué)習(xí)的態(tài)度決定學(xué)習(xí)的高度”，這句話是很有道理的。在學(xué)生保持著對學(xué)習(xí)英語好奇心的同時(shí)，教師灌輸給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性以及語法知識的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生心里有個(gè)底，并愿意為此付出努力去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程深度剖析英語文章中的語法知識，講解清楚語段中重要的語法知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣不僅可以讓學(xué)生成績得到有效提升，還可以使語法知識學(xué)習(xí)得更通透。其次就是，英語是一門文化內(nèi)涵學(xué)科，為了學(xué)生能學(xué)習(xí)得更多更好，老師需要提升自身的學(xué)科素養(yǎng)，并且在此過程中建立正確教學(xué)英語的觀念。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，拒絕單一化

初中生學(xué)英語語法，最為重要的就是勾起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說，“興趣才是最好的老師。”只要學(xué)生有興趣愿意學(xué)，就沒有學(xué)不會(huì)、學(xué)不好的。所以老師的教學(xué)方式拒絕單一化，不能只限于老師用ppt或者就只是用書本授課。這樣的課堂只會(huì)讓學(xué)生感覺乏味無聊，根本激不起學(xué)習(xí)興趣。所以教師可以提高自己的創(chuàng)新意識，改革一下教學(xué)方法，比如平常上課可以課堂小互動(dòng)、課堂小游戲，拉近與學(xué)生們之間的距離。還有講課不一定就是嚴(yán)肅的樣子，可以俏皮活潑、靈動(dòng)一些，增加與學(xué)生之間的親和力。還有教師可以模擬情景對話，讓學(xué)生來扮演角色，在交流的同時(shí)思考某段話中的語法知識。這樣不僅鍛煉學(xué)生思考能力，還能夠增強(qiáng)對語法學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該突破自己現(xiàn)在的教學(xué)思維，創(chuàng)新更多切合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。當(dāng)然在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就更應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。教師也應(yīng)該多去參加教師培訓(xùn)，了解并學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識，再想出更多符合學(xué)生心理的教學(xué)方法。

（四）教材與課堂互動(dòng)相結(jié)合

教材碎片化，但并不一定完全按照教材走，可以通過閱讀、情景設(shè)置、聽力等一些方式來將生活的一些趣事帶到學(xué)習(xí)英語語法知識中來。課堂互動(dòng)一定不能少，教材碎片化不能讓知識碎片化。老師可以在課堂互動(dòng)中布置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生積極探索知識的欲望，讓他們在聽到的或者讀到的文章中去體會(huì)分析本篇本段中的語法知識。

結(jié)束語：

現(xiàn)在的英語語法教學(xué)還存在諸多的弊端，但只要學(xué)生和老師找對相應(yīng)問題的解決方法，英語語法教學(xué)將會(huì)取得很大的進(jìn)步。而且如今正處在這個(gè)新課改的環(huán)境下。只有不斷接受新的技巧和知識，才會(huì)使教學(xué)質(zhì)量得到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高。

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