初中班主任德育教育管理問題及對策探索

楊琪凌 唐慧娟

摘?要：隨著我國對教育的重視，教育制度越來越完善完善，人們對初中班主任的德育教育要求也越來越高，部分教師進行德育教育工作的時候，不能以豐富的知識儲備和高水平的教學手段對初中生進行教學;學生的德育教育不能正確的樹立，這些問題嚴重影響了我國的素質教育工作的落實，對學生的學習和成長也產生了不良的影響，針對這些問題，本文提出了相關的對策，希望能夠為廣大的教育事業者提供幫助。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;管理問題;對策

我國德育教育管理機構對初中的德育教育事業投以了更多的重視和關注，教師是否能夠對學生進行德育教育關系著學生自身的思想道德素質，對于學生今后的綜合素質提高發揮著重要的作用，能夠規范學生自身的言行舉止，幫助學生提升自身的綜合素質;在能學習到其他重要學科知識后，也能將德育知識滲透到自己的大腦中，以提高自身對其他學科知識和德育知識的掌控能力。所以教師要加強對初中生的德育教育工作，努力提高學生的整體素質，為學生提升各方面的能力提供幫助，使我國的德育教育和素質教育工作得到落實，使未來我國社會上能夠出現更多的優秀人才。

一、初中班主任德育教育管理的重要性

初中教育中的重點組成部分包括學生的思想道德教育，其對學生自身的綜合素質的發展有著重要的作用，是學生學習至關重要的部分，我國的新課改中也對此提出了改革措施。所以在此前提下，人們對德育教育的重視程度愈加提高，所以教師對此應該采取新型的教學模式對初中生進行德育教育的教學，在課堂中使德育教育能夠深入到所講的知識里，幫助學生形成良好的思想道德素質，為提高自身的綜合素質做好鋪墊作用，使德育教育和素質教育工作都能夠落實到位。

二、初中班主任德育教育管理的問題和策略

（一）德育教育不受重視，課堂氛圍過于嚴肅

受我國傳統教學模式的影響，大部分教師對學生的德育教育不夠重視，認為只要將學生的學習成績提升就可以了，從而忽視了學生自身綜合素質的培養，而且當今教學課堂中的氣氛過于嚴肅沉默，教師只是類似例行公事的教，學生被動的學，師生關系僵硬，不能使學生徹底的放開心中的芥蒂進行知識的學習。針對這一現象，就要求教師能夠改變傳統的教學方式，利用新型教學模式進行教學，積極鉆研各種新穎的教學手段，抓住學生的注意力，讓學生的興趣能夠放到課堂學習上來，將德育教育融入到日常的學習上。

例如，教師在進行課堂的教學時，可以專門開設一個德育教育專題的班會，提前讓學生收集相關的新聞和素材，在班會上每個人進行輪流講解，教師也可以搜集一些材料進行講解，如“XX學生在XX地撿到人民幣XX元，上交給教師，獲得了教師的稱贊”、“XX學生幫助盲人過馬路”、“XX學生將不小心掉到水溝里的貓救起”等等事例，告誡學生這些事情雖小，但是意義重大，能夠使人們自身的道德水平得到提升，讓學生能夠養成良好的道德認知，使學生具備優良的思想道德素養。

（二）缺乏德育教育知識，學生對此認知不夠

因為大部分教師對德育教育的輕視，導致學生對德育的認知不夠，教師沒有將德育教育對學生進行講解，學生就不能夠形成良好的道德思想，在今后的學習和發展中也會吃虧。所以教師對學生進行德育知識的教學能夠幫助學生建立良好的德育理念，使自身綜合素質的發展能夠更加迅速且有效，為以后的學習和工作奠定良好的基礎。針對這一點，就要求教師在日常的教學課堂上對學生進行適當的德育知識教育，讓學生能夠認清德育理念，形成良好的德育觀點。

例如，教師在日常的課堂教學時，可通過對德育知識的鉆研和創新對學生進行德育知識的教育。在課堂上采取新型的教學模式進行教學，適當融入德育知識，讓學生能夠明白德育教育帶給自己的好處，在學習知識的同時能夠將自身的整體德育觀念得到樹立和升華，能夠具備良好的德育條件，在面對需要幫助的人時給予援手，使學生能夠在奉獻中得到快樂，從而將學生的整體素質提升的同時，將德育工作落實到位，使我國的素質教育收獲更好的成效。

（三）教師德育水平不高，無法起到以身作則

部分教師輕視德育教育，所以自身的德育知識也不夠完善，若是不能夠對學生做好表率，學生就會對教師所教的德育知識產生不解、甚至不尊重等不良心理，這不僅不利于教師進行德育教育工作，還會對日常其他重點學科的教育工作產生巨大的阻礙。針對這一點，就要求教師應該積極學習德育知識，平時也要注意自身行為，為學生樹立良好的榜樣，在面對一些不文明現象時加以改正，愛護公共設施、公共環境，以身作則的幫助學生樹立正確的德育觀念。

例如，教師可以多多參加一些社會上的德育知識培訓，通過學習別人的優點來鞏固自身德育知識的掌握能力，通過各種渠道汲取德育知識，在充分吸收了所學德育知識后對學生進行講解傳授，在學生面前注意自身的言行舉止，將德育知識搬到校園課堂內，一邊講解專業知識一邊深入德育知識。上述措施不僅能夠使教師自身的德育水平得到有效的提高，豐富教師的視野和見識，還能夠讓學生通過教師的良好行為規范自己的行為，使師生都能夠具備良好的思想道德素質和德育知識，使自身的綜合素質得到提升。

結束語：

縱觀全文，傳統的教學模式已經不能符合現下我國新課改的要求，教師應該積極尋找新型的教學方式和方法對學生進行德育教學，在日常的教學中注以更多的精力和時間，幫助學生在提升自身知識技能和學習能力的同時，將自身的綜合素質也進行提高和升華，為學生的個人成長和今后的學習發展奠定良好的基礎，為我國社會儲備更多的優秀人才。

參考文獻

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